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书香浸润童年
书香浸润童年
——浅谈小学生课外阅读兴趣的培养
王玉凯
（淄博市张店区祥瑞园小学,山东 淄博 255000）
【摘 要】书籍是人类文明的载体,阅读,不仅能丰厚我们的学识,更能启迪我们的心灵.《课程标准》也非常重视学生的课外阅读,《课程标准》指出,整个小学阶段学生的课外阅读不少于145万字.
培养学生课外阅读兴趣,让学生喜欢上阅读,这无疑是为孩子一生的幸福作奠基.孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.让学生爱上读书,培养兴趣是关键,我从以下几方面进行了探索.
一、创设良好书香氛围；
二、巧妙激发阅读期待；
三、尊重学生阅读选择；
四、注重阅读方法指导；
五、读书活动丰富多彩；
六、家校结合亲子共读.
【关键词】小学；课外阅读；阅读兴趣
莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀.”培根也曾说“读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确,读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞使人善辩.凡有所学,皆成性格.”书籍是人类文明的载体,阅读,不仅能丰厚我们的学识,更能启迪我们的心灵,阅读使生活更加诗意美好.前苏联教育家苏霍姆林斯基就说过：“阅读的作用怎么说都不为过！”《课程标准》也非常重视学生的课外阅读,指出“九年课外阅读总量应在400万字以上”整个小学阶段,学生的课外阅读不少于145万字.
培养学生阅读兴趣,让学生喜欢上阅读,这无疑是为孩子一生的幸福作奠基.对阅读的兴趣,并不是人生而有之,孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.让学生爱上读书,培养兴趣是关键,我从以下几方面进行了探索.
一、创设良好书香氛围
要让孩子喜欢读书,首先就要给孩子创造一个读书的氛围.古人云：“近朱者赤,近墨者黑.”学生近“书”,自然也就会成为一个“读书人”.教室是学生在学校学习的主要场所,教室的布置要充满书卷气.教室窗明几净,放几盆绿色植物,环境优美.在墙壁上张贴关于读书的名言,如“腹有诗书气自华”“读一本好书,就是和一个高尚的人对话”等.在教室里建立“小书架”,放上符合学生年龄的书籍,为学生的课外阅读提供充足的资源.我,他们的老师,则经常在教室捧一本喜欢的书,津津有味地读一读.每天早晨孩子一走进教室,我就引导他们打开一本自己喜欢的书,开始安静阅读,美好的一天从读书开始.在这样浓浓书香的教室里,学生也渐渐喜欢上书籍,喜欢上阅读.
二、巧妙激发阅读期待
美国文学家奥维尔?普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中说：“很少有孩子会主动喜欢上阅读,通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界.”我们老师,就是孩子们读书的领路人.孩子的好奇心强,那我们就要想办法用书中有趣的、精彩的故事情节去吸引学生的注意,激发他们的阅读期待.
在阅读课上,我经常会介绍一些好书的梗概、有趣的人物、精彩的片断,以吸引学生去阅读整本书.例如在引导学生读《真正的贼》这本书时,我就先给学生们读了第一章节“到底谁是小偷？”我绘声绘色地朗读,学生聚精会神地倾听,完全沉浸到故事当中.等我读完,学生们意犹未尽,“到底谁是小偷？”这个疑问已经把学生们的胃口吊起.不几天,教室里就人手一本《真正的贼》,读得不亦乐乎.
把阅读作为奖励也是激发学生阅读期待的好办法.一个学生表现特别好,我就把自己的书作为奖励送给他读一个星期.能够看老师的书,这对于孩子来说是极大的鼓舞.其他孩子看到了,特别羡慕,下了课就围到得到奖励的孩子身边,一起读书.在学校和别人一块读不过瘾,自然就会自己买来读.奖励阅读,一个孩子就带动了一片孩子.
三、尊重学生阅读选择
《新课标》指出,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量.”“鼓励学生自主选择阅读材料.”每一个学生的家庭环境、生活经历、兴趣爱好,都不尽相同,那他们所感兴趣的书自然也会有所不同.作为老师千万不能以个人的喜好、价值观,来代替学生对图书的选择.我们老师要尊重孩子,不要有太多刻板的规定.要为学生留出足够的选择空间,让他们去选择自己喜欢读的书（当然大是大非的原则指导也不可或缺）,学生自然就有了阅读兴趣.班里的“小书架”对孩子们是随时开放的,孩子们可以根据自己的喜好选择自己喜欢的书借阅.我发现,在低年级,很多男孩子会选择与动物、兵器、冒险有关的书籍,而女孩子们则更喜欢童话故事.我还鼓励孩子带自己的书到学校来读,记得四年级时,有的孩子带来了林语堂的《苏东坡传》,有的孩子还在读浅显的儿童文学作品.虽然学生们选择的书种类不同,但我相信从读书中收获的快乐是一样的.
四、注重阅读方法指导
要使学生长久保持阅读兴趣,阅读方法的指导不可或缺.只有正确的阅读方法,才能保证阅读质量.在整个小学阶段,我们要循序渐渐进地教会学生行之有效的阅读方法.
1.朗读和默读.朗读是最原始的,也是最好的阅读方法.朱熹曾说：读书有三到,谓心道,眼到,口到.对于低年级的孩子,我们要特别重视这种阅读方法的指导.指导孩子声情并茂地朗读,让孩子在朗读中感受文本内容,体会人物情感,享受阅读的乐趣.默读是相对于朗读而言,默读强调的是边读边思考.孔子曾说过：“学而不思则罔,思而不学则殆.”随着年龄增长,引导学生在读书时思考自己读懂了什么？还有哪些不明白？作者为什么会写这本书……在思考中,学生的阅读才会更加深刻,才能把书本内化成自己的东西.
2.精读和略读.对于那些比较短小的,文质兼美的文章,要指导学生深入细致地研读,进行精读.中国人讲究“不动笔墨不读书”.精读时,把自己感受深的,喜欢的句子画出来,反复品味,在旁边写写批注；把好词佳句摘抄下来；把自己读后的感受写一写……这些都是精读的好办法.可是,书籍浩如烟海,不可能每本书都细细品味,有的书籍,了解故事情节,主要人物即可,这就是略读.把精读和略读结合起来,既可以透彻理解,深刻感悟,又可以扩大阅读面,提高阅读量.
另外,浏览,跳读,反复读等方法也要给学生进行渗透.
五、读书活动丰富多彩
教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传受,而在于激励、唤醒、鼓舞.”形式多样的读书活动能够鼓舞孩子读书的热情.我精心设计了各种活动,引领学生徜徉于书海之中.
“班级共读”是深受孩子们喜欢的一项活动.每学期我会结合学生的年龄特点,向学生们推荐班级共读书目.在阅读课上,我先给孩子们介绍每本书的主要内容,然后交由孩子们讨论,最后确定两到三本共读书目.共读书目确定好,即开启“全班共读”活动.全班同学在一定时间内共同阅读一本书,大家就有了共同的精神家园,读书的兴趣也就被调动起来了.特别是对于那些还没有养成良好阅读习惯的孩子,在班级共读的影响下,也会自然融入到阅读活动中.
阅读的同时,交流和分享也不可或缺.我在班内开展了各种各样的读书交流活动.比如课前三分钟“自选美文赏读”、精彩情节朗读比赛、读书心得交流会、“好书我来荐”、读书小报展示、读书漂流,评选“读书小明星”……在交流与分享中,学生享受到读书的乐趣.
丰富多彩的读书活动,使学生“乐读不疲”.
六、家校结合亲子共读
培养学生课外阅读的兴趣,家庭的作用不可忽视.把家庭阅读和学校阅读结合起来,才能激发学生持续不断的阅读热情.引导学生和家长开展“亲子共读”是让孩子爱上阅读的最好的方式之一.一个家庭,把读书当做相处的一种方式时,孩子也会把读书当成一种生活的方式,这样的阅读是最轻松自在的,也更能体会到读书的乐趣.每年的家长会,我都会特别强调“亲子共读”的重要性,和家长们探讨怎样更好地开展“亲子共读”.通过与家长这样的交流,家长们认识到了阅读的重要性,知道了一些“亲子共读”的方法,“亲子共读”活动也得到了家长的支持.在“亲子共读”中,家长更好地了解了孩子内心世界,孩子也在家长的指导下,阅读之路越走越好.
一位爱读书的老师,一群爱读书的孩子,一个书香飘逸的班级,这是我的理想.最是书香能致远,腹有诗书气自华.愿每个孩子都爱上阅读,让书香浸润童年.
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