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会计学专业教育和创业教育融合路径分析
摘 要：在中国,会计教育是培养会计人才的一个十分重要的途径.社会发展与经济进步要求学校中会计课程开展要注重强化学生导向的创新创业教育,培养出越来越多与国家产业调整以及地区转型相匹配的高级专门应用人才.本文探讨了会计专业发展和推进相应创新创业教育的原因、理由,探讨了具体的教育策略.
关键词：会计学专业；教育创新创业；教育融合路径
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)019-0417-02
一、前言
创新是发展的核心动力.十八大提出了创新创业在推动国家发展过程中的重大意义.新时代背景下,企业对人才要求越来越高,具有创新意识和创新能力的人才也被越来越多的单位认可和需要.学校是培养会计人才的主阵地,我们学校必须加快改革人才培养的进程,充分实施多层次教育,培养出更多更好地具有创新意识和创新能力的人才,适应国家产业调整以及地区转型.本文基于会计创新创业的教育开展,分析目前学校会计专业在现有的创新创业教育情况的开展,探讨具体的改革方法和策略.
二、学校目前创新创业教育的现状
目前在会计学教育中创新创业教育的开展存在很多的问题以及困惑.究其根本理由在于,我国目前的创新创业教育整体来说依旧处于开始阶段,创新创业教育的全新理念、具体实施方式、实施内容依旧很难与传统模式相融合.
( 一) 创新创业教育缺乏教育制度
在针对部分重点本科院校的研究和调查当中,创新创业教育缺乏相应的教育制度做基础和铺垫,地方高校大部分依旧没有开设创新创业教育课,即使获得了开设,也往往是随意的开设或者是照抄照搬别人的教育模式,这些现象越来越普遍, 进一步致使创新创业教育在基础的学科建设尚不健全.不少高校仅仅是象征性、形式性开展创新创业教育以及一些活动,如各种各样名头的挑战赛、创业大赛以及竞技赛等,这些活动绝大多数由团委或者是社团等组织单独的开展和主办,最终目的也不过是成为学生成绩认定中的学分,因而,该方面的指导十分匮乏,学生的积极性很难在此类活动中真正得到提高,长此以往,学生自身创业素质的培养缺乏效率,效果也不好.
( 二) 课程教学实际效果不好
首先,创新创业教育中实施的具体教育不具系统性,内容杂乱,教学往往也只是流于形式,太多的强调学生对理论知识的记忆和把握,而其实践能力实际上非常低下；其次,教育教学在具体安排过程中缺乏目的性,无法同学生生涯规划与设计结合,学生对课堂中学习的知识越来越没兴趣,其个人规划也往往十分不清晰；最后,实践教学体系非常欠缺应用色彩,整体上来说都在模仿重点院校,实践教学非常没有针对性,导致教学效果也不明显.
( 三) 创新创业教育基础条件难以满足
首先,在我国,目前创新创业教育依旧在探索和初始阶段,多数学校普遍来说并没有必要的基础设施、专项资金、工作机构以及工作基地等等,致使学生们对于创新创业的学习热情不高,往往是应付.其次,师资力量不足.在开展创新创业教育过程中,师资力量决定了我们的教育是否成功,现在很多学校的创新创业教育很难配备足够的教师,而且非但数量不多,质量也参差不齐.最后,创新创业教育过程中尚没有形成专业性、权威性的指导教材,导致教学的效果质量以及形式都很难得以保证,师生没有一致的方向.
三、会计专业创新创业教育开展策略
以上我国学校在创新创业教育实施和开展方面广泛的问题和困境,究其根本原因来说,是因为我国目前的学校创新创业教育整体来说水平不高,尚还处于开始和摸索阶段,创新创业教育过程很难较好的融入人才培养过程与体系中,其发展以及改革还是面临众多问题和障碍.会计学一直是热门专业,每年在学生招生中的分数也比较高,竞争非常激烈,这也在侧面说明了市场对会计人才的需求比较多,创新是发展的核心动力.十八大提出了创新创业在推动国家发展过程中的重大意义.新时代背景下,企业对人才要求越来越高,具有创新意识和创新能力的人才也被越来越多的单位认可和需要.我们以高校院具体的会计专业为分析对象,从师资和基础条件、教育理念和教育内容以及培养目标等方面对改革策略进行相应探讨.
( 一) 会计专业创新创业教育开展的整体要求
牢固树立先进的创新创业教育理念,由注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变,由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变,切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力.高校创新创业教育改革要认真抓好六项重点任务.一是修订人才培养方案.要坚持立德树人基本导向,明确创新创业教育目标要求,完善创新创业教育课程体系.二是推进协同育人.要推进人才培养与社会需求间的协同,推进高校与高校,高校与政府、社会间的协同,推进学科专业间的协同,建立结构调整、多样合作、交叉培养新机制.三是强化创新创业实践.要加强实验教学资源建设和共享,广泛搭建实习实训平台,办好各级各类创新创业竞赛.四是改革教学管理制度.要建立个性化培养教学管理制度,推行休学创新创业,建立创新创业学分积累与转换制度,改革学生学业考核评价办法.五是提升教师创新创业教育教学能力.要坚持全员参加、专兼结合,配齐配强创新创业教育教师队伍.六是建设校园创新创业文化.要把创新创业文化作为大学文化建设的重要内容.
( 二) 教育理念改革
教育理念指导教学过程始终,也是人才培养的准绳和总体策略.在学校开展会计学创新创业教育的具体过程中,高校需要重新认识和学习创新创业教育,并进一步理清其与会计学传统教育的联系和关系,不可将培养目标简化为培养学生成为传统的、简单化的账务处理工具.事实上,财务工作涉及业务协调、战略管理、风险制约以及文化营销等等各个方面,是一个讲究综合性和全面性的管理活动,该岗位合格的财务人员必须具备相应的创新意识和必要的创业精神,把财务工作变为活的、通的,保证企业有合适途径进行融资、有合适平台进行投资、有合适方法进行经营.修订人才培养方案,要坚持立德树人基本导向,明确创新创业教育目标要求,完善创新创业教育课程体系.
( 三) 改革人才培养目标
在学校的人才培养过程中,培养目标是我们必须要遵循的原则和追寻的方向.高校之间差异性较大,会计专业在具体的人才培养导向和目标中也存在差异,有的高校将人才培养的重中之重放在应用型高级人才的培养上,而一些学校将人才培养的重中之重放在研究性型高级人才的培养上,还有一些学校将人才培养的重中之重放在复合型人才的培养上.一般来说,我们多数的普通院校应该把工作重心放在培养应用型会计人才上.高校之间会计学人才具体的培养导向以及目标尽管大不相同,但是,他们同样具有相通的地方,即都非分注重和强度培养全面发展的人才和具有较高职业道德的人才.很容易可以看出,当前我们学校的培养目标并没有体现出契合创新创业教育的目标导向和内容,创新创业教育在具体的活动开展中往往受限良多.修订人才培养方案,要坚持立德树人基本导向,明确创新创业教育目标要求,完善创新创业教育课程体系.基于以上分析,我们应当在现行的人才培养导向中融入创新创业教育的一些内容,从而可以引导会计学创新创业活动更好地进行.
( 四) 加强师资队伍建设
在开展创新创业教育过程中,师资力量决定了我们的教育是否成功,创新创业教育是否成功的决定因素便是师资队伍.我们高校必须向全社会广泛的招聘有重复道德和专业素养的人才,组建专兼结合的师资队伍,师资队伍必须要求必须稳定,可以切实的、真正的提高教师在创新创业过程中的教育水平.基于以上分析,我们学校既要注重学校内部教师资源的发展和构建,更要注重学校外部教师资源的引入和使用,以平行的方式进行建设,而当前我们多数学校还是适合采用校内教师资源为主,校内教师资源为副.
( 五) 保障其他教学条件的建设
第一,创新创业教育的顺利开展与基地孵化的具体教育开展离不开.创业非常讲求实践性,有足够实力和能力的高校完全可以自己建立基地,在资金方面、场地方面、设备方面、设施方面等等给学生提供创业扶持以及创业优惠政策.开始时,资金往往非常稀缺,我们高校可以发挥自身资源优势,与地方政府进行合作,与工业园区进行合作,进行相应的创业模拟.第二,高校必须深化改革,创新创业教育具体课程的开设采用的学分制要非常灵活,实实在在的为学生自身创业提供较好的支持以及保证.
四、结语
社会发展与经济进步要求学校中会计课程开展要注重强化学生导向的创新创业教育,培养出越来越多与国家产业调整以及地区转型相匹配的高级专门应用人才.本文探讨了会计专业发展和推进相应创新创业教育的原因、理由,探讨了具体的教育策略.改革教育理念,改革人才培养目标,加强师资队伍建设,保障其他教学条件的建设.
会计学专业论文范文结:
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