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高中德育管理中的有效

德育教育的有效开展需要教师认真分析学生的情况,准确掌握学生的变化.教师要拉近彼此之间的距离,对学生进行更加有效地引导.

一、从学生实际出发提升学生的德育能力

我国的高中生在心理成熟度上普遍有所提高,在很多的事情上都表现出了自己的主见,也能够提出属于自己的见解,并且在生活、学习当中下定了决心之后,便很难对其进行改变.因此,这一阶段的学生表现出的问题便被统称为叛逆期影响.叛逆期的学生对于所有来自于家长和教师的命令等都有非常强烈的抵触情绪,他们敢于挑战规则和习惯.但父母对其进行劝导时,将会出现非常明显的反弹现象,对于这一问题,教师可以采用传统的说教模式对学生进行思想教育,提高学生的德育能力.虽然这种方式能够得到一定的效果,但是对于当今社会来说其实已经并不能带来更好的效果.学生对于这种教学模式也会感觉到枯燥,并且整体收效也并不好.教师可以采用新的教学方式对学生进行引导,让学生能够更好地接受德育教育,能够更好地与教师和家长进行沟通.教师要加强自己对学生的耐心,要详细了解学生的实际情况,掌握学生的性格特点,了解其爱好,不要在工作当中过于求成.例如,高中生与父母之间的沟通普遍存在着问题,在他们的心中父母对自己的了解不够,甚至在非常多的事情上父母都决定的很武断,没有考虑自己的感受.将自己所有的时间都捆绑到了学习上,完全剥夺了自己利用时间的权利.这便使得学生与父母之间的沟通出现了问题,甚至会出现激化.教师在开展德育教育工作时,最主要的工作内容之一便是要让学生能够感受到父母的良苦用心.例如,在唐游子吟中写道的临行密密缝,意恐迟迟归.教师可以通过多媒体教学的方式,将这种父母的真实情感有效地展示给学生,让学生能够在心灵上得到触动.教师还可以向学生播放母亲十月怀胎的视频,让其体会到母亲的不易以及父亲的辛劳.教师可以针对这一主题展开班会,让学生进行讨论,并让学生讲述自己与家长沟通当中存在的问题.教师可以将这些讨论的结果以及学生反应的问题及时与家长进行沟通,有效解决这一问题.

二、提高学生主体作用培养学生德育意识

传统德育课堂教学中,教师是课堂内唯一的声音,给学生讲授德育理论知识,并辅以案例深入剖析,但学生听课的集中度依旧很差.原因是学生对德育教育的认同度较低,所以整体兴趣不足.对于部分自我控制能力较好的学生,他们仅能做到坚持听讲,而对于自控能力较差的学生,这种教学方式对于他们来说是一种折磨,他们将很难集中全部注意力听讲,所以课堂上出现睡觉或者交头接耳的情况十分常见,使德育教育的整体教学效果欠佳.教学中为能更好的开展对应的教学活动,就要让学生在课堂学习中发出他们自己的声音和自己的想法,进而使他们成为课堂学习的主人,也能真正地展现其能力,并能发挥自己的潜力.教师在教学过程中需要尊重学生的意见,更要展示出学生个性化的一面,给学生更多自我展示的机会,这要远强于理论内容的灌输,学生能在展示自我的过程中发掘其重要性,这样学生的德育意识才能更好的养成.

例如,教师在开展德育教学的时候,经常能碰见叛逆心特别强的学生,这部分学生对家长和教师的劝说不以为意,且具有极强的对抗性.他们做事情桀骜不驯.但是这部分学生也有自己的特点,身上也有自己的闪光点,或许他们有着极强的交际能力、或许他们在体育技能方面很突出.所以教师要不断地挖掘学生的潜能,给学生更多的自我展示机会,并在班级活动中让这些学生组织送水或者负责物品看管工作,教师在学生完成任务后要给予夸赞,使学生能看到自己的价值,进而能积极的参与班级的各项活动.学生的精神面貌有所变化后,能在学习上有态度的改变,继而能做到认真听课,且会具有较好的班级意识.

三、教师与家长的紧密配合深化学生的德育理念

德育教学活动开设期间,为能更好地培养学生的行为习惯与思想意识,教师需要对学生进行适度的监督,进而能把关学生的日常行为,也要对学生在校的交友状况有了解.另外,教师需要与家长形成沟通,以为学生营造良好的学习环境,使学生能在积极健康的环境下成长起来.例如,教师需要与家长时刻保持微信联系,这样当教师在学校发现孩子行为异常后,可及时地沟通家长.教师也要定期开展家长座谈会,让家长来到学校了解学校的学习生活情况,熟悉孩子日常学习的地方,并组织家长间开展交流和互动,让学习成绩好、品德素质高的学生家长分享教育孩子的经验.另外,教师在德育教育开设过程中,需要让德育教育回归到生活中来,要求家长与孩子共同完成一项德育实践作业,家长可以带领孩子去敬老院、孤儿院或者带领孩子充当一天的交通协管员、环保协管员,让孩子在这一天里面与社会充分的接触,使孩子能切身的感知到德育教育的内涵.教师通过上述活动的开设,能让高中学生知道生活中处处有德育的身影,教师也能在活动中纠正学生的不良思想,让学生养成较好的思想素质,从而为学生的人生观、价值观树立提供良好的理论依据.

结束语

高中德育管理过程中,教师需要改变传统的教学模式,使用以学生为主体的教学新方法,在多样化教学形式让学生的德育素养得到提提升,进而能让学生的综合素养提高.

[ 参考文献 ]

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[2]张成永.高中思想政治课德育资源开发利用研究[J].中学教学参考.2016(11):11-12.

德育管理论文范文结:

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