机械制图相关专升本论文范文 和针对特色专业的机械制图教学方案改进与实践相关自考开题报告范文

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针对特色专业的机械制图教学方案改进与实践

武学峰,张敬芳

(太原科技大学机械工程学院,山西 太原 030024)

摘 要:针对太原科技大学起重机械、车辆工程等特色专业的“机械制图”课程教学,笔者以“打牢基础,突出特色”为指导思路,主要对零件图、装配图和测绘实训3个部分内容进行了教学方案的改进和创新,取得了很好的实践教学效果.

关键词:教学方案;特色专业;机械制图

中图分类号:TH126-4 文献标志码:A DOI:10.3969/j.issn.1674-9146.2016.11.052

作为国家战略性新兴产业的高端装备制造业近年来发展迅速,需要有大批专业技术人员从事该行业的设计制造.太原科技大学的起重机械、车辆工程等特色专业是培养相应装备制造领域人才的摇篮,为保证学生毕业后能快速达到岗位要求,迫切需要将各课程内容与专业知识紧密结合,理论与实践并重.

“机械制图”作为针对机械类等专业开设的一门基础课,在机械工程科学人才培养体系中占有重要地位,为机械制造类、机械设计类后续课程提供必要的制图基础知识与基本技能.但是现有的“机械制图”课仅以常见的基础零部件为图例,课程教学表现出零部件针对性差及与专业课程学习脱节的现象;课堂授课又以教师教授为主,师生互动较少,这些都极大地影响了学生对制图知识的掌握和专业能力的培养.

为此就太原科技大学起重机械和车辆工程两个特色专业,以“打牢基础,突出特色”为指导思路,主要在零件图、装配图和测绘实训3个部分教学内容上进行了教学方案设计的改进,并在相应部分的教学中进行教法创新,在教学实践中取得了较好的效果.

1 零件图教学

零件图是表达单个零件形状、大小、特征的图样,也是在制造和检验机器零件时所用的图样.在生产过程中根据零件图样和图样的技术要求进行生产、加工、制造和检验,它是指导零件生产的重要技术文件.因此零件图教学是“机械制图”教学的重点和难点,既是对前面知识的综合应用,又是学习装配图的基础,更是后续专业课学习的技术基础.而这部分内容又比较抽象和琐碎,学生容易感觉空洞,不易掌握,关键对这部分知识在专业方向上的重要性认识不够.针对这种现象,笔者对目前的教学方案进行了改进,对教学方法进行了创新.

1)教学方案改进.在四类基础零件图的学习基础上针对不同专业选取不同的零件图进一步讲解,具体而言起重机械专业上主要选取吊钩、臂架等典型零件,而车辆工程专业上主要选取轴套、叉架、箱体、钣金件和焊接件,在讲解零件图基础知识的基础上让学生认识到这些零件图在各自专业上的重要性,做到制图知识和专业知识相结合.

2)教学方法创新.首先,开发了以起重机械、车辆工程专业涉及的典型零件为教学模型的具有专业特色的零件模型库,在课堂教学时通过三维装配模型的爆炸效果及动画演示,对不同专业涉及零件的构形设计、结构功用做生动讲解;在此基础上详细分析零件的表达方案、尺寸标注、技术要求,使学习具体形象,从而增强学生的学习兴趣,提高教学效果.其次,在课堂教学中采用“翻转课堂教学法”,即课前指导学生结合课程内容充分利用互联网资源做准备,课上学生提出问题,师生共同讨论研究如何解决问题,从而提高学生学习主动性,增强师生互动[1];在“零件图的阅读和绘制”教学时,采用“翻转课堂教学法”,学生对零件表达方案和尺寸标注合理性理解更深刻,课堂讨论热烈,取得了很好的教学效果.此外,将学生金工实习穿插在这部分内容教学过程中,有效地增强了学生机加工操作经验,使学生通过实践加强对机械制图理论的掌握和理解.

2 装配图教学

装配图是表达机器(或部件)的工作原理、性能要求、零件间的装配关系和主要结构形状,以及装配、检验、安装时所需要的尺寸数据和技术要求.装配图表达方案是沿着装配体的各条装配干线,采用装配图规定画法和特殊表示法将装配体的工作原理、装配关系、零件结构及其形状表达出来.教学难点为分析理解机器(或部件)功能和工作原理,并在装配图中合理完整表达.因此装配图的绘制和阅读不仅要有投影和表示法的知识,而且专业性特别强.于是在这部分的教学方案中,笔者也进行了一些改进和创新实践[2].

首先,在教学内容上,以“打牢基础,突出特色”为思路,主要围绕球阀、油泵和柱塞泵三类装配体讲解装配图的内容、图样画法、尺寸标注和装配体构形设计的合理性等知识;在此基础上针对特色专业选择有代表性的二级减速器、卷筒、焊接件等讲解装配体的测绘和装配图的阅读,这样使得学习既具有比较性又具有专业结合性.

其次,在教学方法上,将对比教学法与翻转课堂教学法有效结合,即对几种典型装配体通过实物拆装、造型建模、多媒体动画多种方式的构建与展示,使学生直观认识其装配关系、工作原理及主要零件结构形状,如油泵以转子油泵和齿轮油泵对比讲解;柱塞泵以立式柱塞泵和卧式柱塞泵对比讲解;减速器以核心工作部件齿轮(包括圆柱齿轮、圆锥齿轮和蜗轮蜗杆)多种传动齿轮类型来对比分析讲解.对于装配体表达方案讲授时强调合理性,而不是唯一性.为提升学生对装配图表达方案的理解,课堂教学中应用翻转课堂教学法,组织学生分组对同一装配体进行不同表达方案的思考与讨论分析,然后上台讲解,师生互动点评比较选择,最终确定合理表达方案.

通过这一教学方案的改进和创新实践,在教学中收到一定的效果,使学生深刻理解掌握装配图 的相关知识,同时认识到这些装配体在自己专业 上的重要性,使学生有效掌握课程知识,达到教学目标.

3 测绘实训教学

测绘实训包括零件测绘实训和装配体测绘实训,要求熟练掌握手工绘图、计算机绘图和建模的技能.测绘实训是机械制图非常重要的实践教学环节,实践证明“教、学、做”三位一体的教学方法能达到对制图基本知识、基本原理和基本方法的综合应用[3].

在测绘实训教学中,选择典型的专业零部件编写了测绘指导书,对测绘任务进行分解和工作任务量化,并制作测绘实习报告.零件测绘以典型的轴套、盘盖、叉架、箱体为测绘模型,重点在零件图表达方案的选择、尺寸标注的合理和技术要求的完整性等方面训练;装配体测绘以齿轮油泵(K型、卧式两种)为测绘对象,训练重点为装配体工作原理、装配关系及主要零件形状特征的合理表达.

在测绘实训前,教师结合实体模型和多媒体虚拟模型综合分析讲解测绘零部件的结构、功能,介绍测绘工具的使用,测绘的方法、步骤和数据处理;测绘实训过程中,及时指导学生通过观摩、拆装分析合理选择表达方案,标注尺注和技术要求.

在手工测绘后,对测绘零件和典型装配体利用AutoCAD和SolidWorks进行系统的二维绘图、三维建模造型训练.

4 结束语

针对太原科技大学两个特色机械专业的“机械制图”课程的零件图、装配图和测绘实训的教学方案的改进及创新实践,有效改变了传统教学模式的内容单一枯燥、针对性不强和学生学习兴趣不高的局面,切实提高了课堂教学质量,增强了学生实践动手能力,分析解决问题能力,为后续专业课程的学习打下扎实的基础.

机械制图论文范文结:

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