毕业论文网
该文是关于调查研究论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
秘书专业大学生文史素养调查--以青岛农业大学为例
一、调查的缘起
众所周知,秘书人员的考核标准除了政治合格、品德优良外,很大程度上要看其公文写作能力与参谋辅助能力.秘书行业中的“大手笔”,依靠的是丰富的文学知识储备与史学知识积累.秘书人员的文史素养是影响其通往成功道路的关键.唯有夯实文史素养功底,才能形成完善的知识结构,才能在文史知识的浸润下培养出专业的创新能力.
秘书工作历史悠久,业务内容随时代变迁而日渐丰富.尽管古代中国秘书官员的称谓不同,但秘书人员秉笔直书等优良传统世代相传.这对构建当今秘书的职业素养具有一定的现实意义.20世纪80年代,学界开始构建现代秘书学理论框架,直至2012年秘书学专业被正式列入教育部本科专业目录.30年来学术界针对秘书工作中的相关问题展开了广泛讨论.相对于秘书实务、应用写作等方面的研究,秘书的文史素养研究尚处在基础理论研究的边缘位置,并未得到广泛重视 .基于此,本课题拟对秘书人员后备军秘书专业学生的文史素养作实证研究,以期为秘书学相关教育工作提供借鉴.
二、调查数据分析
文史素养是检验秘书工作能力的一项重要指标.基于此,本次调查采用随机抽样的调查方法,抽取了青岛农业大学人文学院秘书学专业2012—2016级 200名本科生作为调查对象, 共发出调查问卷200份,回收200份,有效回收率100%.
1.秘书专业大学生文史素养基本概况
调查发现,58%的同学认为文史素养对专业成长非常重要,36.5%的同学认为重要,5.5%的同学认为一般重要.在回答文史素养重要性的外在体现时, 37.5%的学生认为通过认识历史来认识自己更重要,31%的学生倾向健全人格,23%的学生选择公文写作能力,8.5%的学生认为文史素养能力的高低与工作能力成正比.这说明准秘书从业人员对文史知识的历史功能有一定认知.
2.秘书专业大学生文史素养培养途径
研读文史,重要的是发现规律性东西.诚如龚自珍所言,“出乎史,入乎道,欲知大道,必先为史.”调查发现,有32.5%的同学自我认定文史素养很高,47%的同学认为较高,20%的认为一般,0.5%的认为较低.阅读文史著作的动机,62.5%的学生是出于个人兴趣爱好,26.5%的学生是想陶冶情操,6%的学生是为了打发时间,还有5%的学生是为了应付相关课程的课堂讨论.这说明有些秘书专业学生对文史知识的社会功能尚缺乏理性思辨.
阅读典籍是文史知识获取的重要途径.在回答“通过何种途径提高自己的文史素养”这一问题时,66%的选择阅读经典名著,13.5%的选择阅读网络电子书,11.5%的选修文史课程,9%的选择看改编的影视作品.通过改编的影视作品获取文史知识,因对基本历史事实缺少明辨,极易误将影视作品当作客观历史事实.调查得知,有17%的同学经常主动阅读文史书籍, 75%的偶尔阅读,4%的看心情阅读,4%的同学根本不想看文史书籍 .这说明部分同学对阅读经典著作在文史素养培育中的重要性认识不足 .
之所以出现这种情况,44.5%的同学归因于学习氛围,33.5%的归因于学校课程安排,4%的同学认为是图书资源,仅有18%的同学归因于个人原因.至于提高自己文史素养的坚定性,50.5%的同学想过并付诸行动,48.5%的同学想过但未付诸行动,还有1%的同学认为只要专业课学好就行.这说明许多同学在秘书学专业学习过程中,未实现真正的专业认同与个人成长认同的共振.
3.秘书专业大学生文史素养的自我反馈
文史素养,既要看知识储备,更要看吸收知识的能力.信息化时代,面对日益膨胀的文史知识,培养文史素养的最高境界就是不被别人的资料牵着走,而是自己对专业的兴趣使然.在回答“大学期间最重要的一件事”时,32%的同学认为是提高专业素养,37%的同学认为是掌握一项实际技能,30%的同学认为是提高人际交往能力,1%的同学同学认为是享受大学生活,无拘无束.这说明部分学生对专业规划与个人成长的关系不清晰.
广泛阅读,不仅能训练抽象思维与创新思维能力,更能陶冶生活逸趣.阅读文史典籍并养成写札记的习惯, 能提高文字表达水平. 在这个信息碎片化、网络化的时代,保持良好的阅读习惯会对一个人产生深远的影响.在回答“课余时间最喜欢读哪类书籍”时,有40%的同学是阅读经典名著,尤其是秘书史、文学史的扩展阅读书籍；有39.5%的同学以猎奇心理阅读文史类小说；有11%的同学阅读教学辅助类读物；还有9.5%的同学选择阅读专业学术期刊,了解本专业的学术前沿问题.调查得知,对于秘书史教师推荐的书籍,31%的同学完整读过一部,10.5%的同学完整读过2部,仅有17.5%的同学完整读过3部.
中国秘书史作为秘书学专业的基础必修课,重要性不言而喻,它是每个秘书从业者均应掌握的必备知识.然而,调查得知,仅有20%的同学非常喜欢这门课,47%的较喜欢,33%的认为秘书史与现今秘书工作关系不大.这说明部分学生对于秘书史课程认同度不高,在内心不愿了解中国秘书的发展历程,也不想知晓古代中国秘书工作运转机制的历史借鉴意义. 调查发现,61.5%的同学在该门课堂上偶尔做笔记,17.5%的从来不做,16.5%的经常做,仅有4.5%的同学每次都做.
三、反思与总结
通过调查,我们发现秘书专业教育存在重应用轻基础的问题.秘书准从业人员文史素养不高,反映出秘书群体的集体焦虑,这种煎熬又迫使其速食应用性知识,“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平” 的豪情远志更不会铭记于心.
关注秘书准从业人员的文史素养,是加强大学生专业认同的重要方式之一.为了适应时展的需要,多方面满足秘书专业大学生的发展需求,需从以下几个方面入手提高其文史素养：
首先,学生要端正认识,在阅读经典中笔耕不辍.在提高文史素养的过程中,无论是智能结构还是职业道德,准秘书从业人员都要在实践中不断自我砥砺、自我提升.诚如李大钊所言：“凡事都要脚踏实地去做,不驰于空想,不骛于虚声,而惟以求真的态度作踏实的工夫.以此态度求学,则真理可明；以此态度作事,则功业可就.”秘书的职业特点决定了要成为一名合格的秘书人员,必须具备良好的道德素养、较强的写作能力与共赢的人际关系.而中国传统文学作品与历史典籍中所蕴含的文史知识,恰恰有助于培养秘书人员的博识与雅趣.
其次,专业课程设置要合理,搭建文史素养提升的平台.秘书工作繁杂琐碎,要高效率自如应对,秘书人员就要有深厚的基础知识与超强的工作能力. 增设文史知识课程,不是削减秘书学专业课时,更不是贪大求全增设课程,而是为了夯实专业基础.学生文史素养的提升,不能仅仅局限于课堂授课,而是需要课上与课下、理论与实践相结合.在专业技能大赛中增加文史素养的考核项目,既是对学生文史素养成果的检验,也是提升其文史素养的一种手段.
最后,教师要创新教育方式. 虽然我国历史上每个时期秘书人员的称谓有异,但其工作内容大体相似,都起着上传下达的作用.教师可就某一时期秘书的设置组织读书交流会,帮助学生深入了解中国古代秘书的流变规律；或者以此作毕业论文选题,对历史上发生过的同类型事件、知名辅助人员的政治生涯进行梳理,以增强准从业人员的历史厚重感.
总之,现代秘书综合素养的提高,离不开知识结构的优化.忽视秘书发展的历史,就缺少与过去对话的基础,也没有与未来对接的勇气与底蕴.现代秘书若缺少对中国传统秘书优良传统的认知,就不会懂得秘书工作的历史转型,就不能从历史中获取启迪与智慧,就不能优化自己的知识结构.
知识是基础,能力是体现,也是结构优化的表征.秘书工作的成功离不开深厚知识的积累.文史素养既能帮助秘书人员认识社会,也能教育秘书人员如何生活,更重要的是利于秘书人员储备相关知识.加强文史素养,有利于秘书人员训练自己的想象力,增强前瞻意识,实现从“机械型”向“智能型”的转变.
参考文献：
［1］龚自珍.龚自珍集［M］. 沈阳：辽宁人民出版社, 1994.
［2］张载.张载集［M］. 北京：中华书局,1978.
［3］李大钊．史学要论［M］．石家庄：河北教育出版社,2000．
基金项目：青岛农业大学大学生创新项目“秘书专业大学生的文史素养调查研究”
（作者单位：青岛农业大学）
调查研究论文范文结:
关于本文可作为相关专业调查研究论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文调查研究论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
1、社会调查论文
2、调查报告论文
3、调查论文
4、调查论文格式
5、市场调查论文
6、论文调查方法