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口腔医学实训技能的培养和改革

摘　要：面对当今社会的飞速发展及日益激烈的竞争,高等专科教育中口腔医学教学改革势在必行.围绕培养全面发展的口腔医学人才, 必须在课程体系、教学内容等方面进行改革和创新, 全面培养提高学生的实践技能及专业素质.

关键词：口腔医学　教学　技能　口腔医学人才

中图分类号：G420　　文献标识码：A　　　　文章编号：1003-9082（2018）10-0153-01

医学是一门实践性很强的学科,口腔医学尤为突出[1].随着医学模式的转变,我国医疗体制的不断改革,特别是在社会保健需求不断增长,人民群众的保健意识和对医疗服务质量的要求日益提高的形势下,各种类型医疗机构的社会需求正在不断地加大,特别是民营的牙科诊所像雨后春笋般出现,新农村合作医疗及社区医疗等都急需大量口腔全科医师,这对口腔医学的教育提出了新的要求.高等专科学校对口腔医学教育的目标是以培养适应广大基层需要的口腔全科医师.

口腔专业作为一门动手能力要求极强的学科,临床实际操作能力的培养是口腔临床教学中最为关键的一环,它是检验学生能否将基础理论、基础知识和基础技能转化为独立处理病人和预防口腔疾病能力的指标.如何培养学生口腔临床技能,以满足社会的需求是每一个口腔医学教育工作者都会面临的难题.

一、打破传统教学模式,制定合理的课程体系

更新课程体系加强学生的综合素质、专业能力的培养,对专业课程进行调整,将专业课程部分前伸至相关的医学基础课程中,从而构建交叉融合式口腔专业教学体系,使知识结构趋于合理,兼顾知识的广度和深度,优化分配教学时间、提高教学效率,在前期开设部分专业课程,以减轻后期专业教学的压力.增加专业选修课,扩大知识覆盖面,加强学科之间的联系,整体优化课程结构,建立新的课程体系.

1.让学生更早地了解自己的专业

在第一年的学习中,大多数课程为基础课,学生接触的仅仅是临床及口腔专业基础课,学生不了解将来的工作面临什么,更不知道如何为自己今后的工作做什么样的准备,为了让学生更早地了解自己的专业,更早地接触临床,初步培养学生实际工作能力.可以组织学生在在校内进行口腔健康检查,爱牙日口腔预防保健宣传与咨询等社会实践活动.通过这样的实践活动,让低年级的口腔医学专业学生对自己所学专业有一个初步的认识,培养学生的学习兴趣,为以后的实践教学奠定良好的基础.

2.实行开放性实训室的综合训练

从第二年的学习开始,学生进入专业课程的学习,实训课程占了教学内容的很大比例.实训室的充分利用为实训课的质量提供了有力的保证.例如在口腔内科牙体牙髓病的实训课中,学生可以利用口腔综合治疗机在离体牙上进行牙体洞型制备、开髓、根管预备及根管充填等操作.在口腔修复学实践课时,让同学自己动手取模,每个学生都可以得到自己的全口模型.利用自己的模型学习活动修复和固定桥的设计、取模、制作等.这些都提高了教学效率,为以后的临床实习做一些必要的准备.教师及学生都非常支持实训室的开放,这种开放不仅可以为学生的主动学习创造了一个良好的外部环境,而且还提高了实训室的利用率,还调动了学生学习的积极性和主动性,提高了他们的动手能力,对培养高质量的实用型人才起到了十分重要的作用.

3.制订新的教学计划

根据新的专业培养目标,制定与之相适应的新的教学计划.在制定教学计划时要注意以下两个方面：①实习前的强化训练,能使学生对口腔临床的基本技能有一个比较系统的了解,让学生更好地向实习阶段过渡,缩短学生实习的适应期,提高学生的实践能力.学生进入医院不久即可适应医院的学习和工作,满足医院对实习生的基本技能的要求,能够赢得带教老师和医院的信任,能有更多的动手操作机会.②在临床实习中,尽可能多的为学生创造良好实习的条件,使学生能够把书本上的知识应用于实习过程中,采取各种方式,增强学生实际操作能力.为将来的发展奠定基础.强化培养目标,增加实习前的强化训练,在实习后进行技能考核,加强学生的实际动手能力,适应基层地区的需要.

二、利用多媒体教学手段提高教学质量

传统的口腔教学过程都是：理论课上教师讲授,学生听,上课时缺乏形象、逼真、直观和连续性的手段；实训课中教师示教,学生看,受口腔环境等情况的限制,视野小,教师操作看学生看不见,影响示教效果.教师也感到教学难度大.但是通过多媒体教学中的图片、动画以及录像片段,再加上教师适当的讲解,可以使学生较为容易的理解比较抽象的概念,也能让学生们看清各种操作的动态变化和操作步骤,能够较好的掌握操作的要点.无论是多媒体教学,还是传统的教学方法,教师都应该在教学中起主导作用.目前多媒体教学已成为趋势,但两种教学方法各有所长,只有将两者有机的结合起来,才能不断提高教学质量,取得很好的教学效果.

综上所述,为了提高学生的实践操作能力,我们改变了一些传统的学习方式,尝试了一些新的教学模式.在高等专科学校口腔医学教学改革中,除了在教学内容等方面进行改革和创新外,还要注重师资队伍的建设、教学资源的整合、教学方法的优化、考核评价模式的创新、学生综合能力的培养等.总之,在今后的口腔教学实践中,只有与时俱进,不断更新教学理念, 加强对学生实践操作技能的培养,才能适应社会发展的需要,培养出全方位的口腔医学人才[2].

参考文献

[1]孙宏晨,张颖丽,黄洋,等.多层面实践性教学模式在口腔医学实践教学中的应用[J].北京口腔医学,2003,11（1）：38-39.

[2]商军亮,中高职口腔医学教学改革的构想[期刊论文].课程教育研究2014（36）

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