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独立学院计算机科学和技术特色专业的建设思路

□ 戴小鹏

申聪

刘波

【摘

要】本文从分析计算机专业发展的现状出发,阐述了“三特”教学模式在计算机专业中的应用和发展.同时,从独立学院、教师和学生的角度,提出了计算机特色专业建设的改革措施,总结了计算机特色专业的发展趋势和未来发展的大致方向,在一定程度上为计算机特色专业的建设提供了理论依据,以期避免计算机特色专业建设过程中的诸多弊端、加快计算机特色专业建设和实现的步伐.

【关键词】计算机专业；“三特”教学模式；建设思路

【基金项目】本文系2015年湖南省教育厅教改项目“基于关联主义的计算机科学与技术专业课程教学内容与教学体系改革研究和实践”（编号：2015167）和湖南农业大学东方科技术学院特色专业建设项目“计算机科学与技术特色专业建设项目”的研究成果.

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）23-0055-02

随着科学技术的快速发展,社会对科技人才的需求更加迫切,促使高等院校对各种科技人才的培养步伐加快,计算机专业同样采取了多种改进措施.但就目前计算机专业的发展现状来看,仍然存在许多问题有待解决.计算机专业特色化是发展的一个重要趋势,本文从学院、教师、学生三个方面就怎样建设计算机特色专业进行了详细介绍,旨在为计算机专业的改革和发展提供一些参考意见.

一、计算机专业发展的现状分析

1. 缺乏专业特色

计算机专业人才的培养应该结合时展的需求,及时更新教学方式和培养模式,否则计算机专业特色不能得到体现,学生在学习过程中的积极性不高,教师也难以高质量地完成每一节课,在这种情况下,计算机专业的诸多问题慢慢涌现出来,会严重阻碍计算机专业发展的步伐.因此,计算机专业的特色构建是非常有必要的.

2. 培养目标过于宽泛

计算机专业目前培养的目标基本上是满足德、智、体全面发展,计算机专业开设的课程主要要求是：加强思想政治的培养,掌握计算机的基本知识,包括硬件和软件的基本原理,熟悉数据库相关技术的使用,熟练掌握高级语言的开发和使用,同时具备通过计算机来解决实际问题的能力.在目前的计算机教学方式下,出现了学生需要学习的知识过于宽泛,最后不能精通任何一个方向的情况,而市场上对于本科人才的要求是具备在略知其他计算机知识的前提下能够精通某一个方向的能力.针对这种状况,计算机专业人才的培养应该重视计算机思维的培养,让学生可以根据自己的兴趣爱好和将来的发展方向选择最适合自己的一个专业领域做更深层次的学习和研究.学生具有一定计算机思维再去学习计算机专业中某一个领域的知识,将降低学习的难度,更加适合学生未来的发展.因此,培养目标过于宽泛反而不适合高校学生的发展,加强计算机思维的培养更能对学生的未来发展起到促进作用.

3. 培养方向难以满足就业需要

很多高等院校计算机专业的教材和授课的辅助材料存在难以理解、理论性太强的弊端,计算机专业的教学应该既要兼顾完整的基础知识体系,又要考虑学生的实践和应用能力,在这种情况下,高校计算机专业的培养方向应该顺应时代的潮流和社会的需要,将难以理解、理论性太强的课程转到技术性和应用型的方向上,为提高学生的就业率和专业技能的培养提供一个良好的平台.

二、计算机特色专业建设的思路

1. “三特”教学模式的内涵

“学院办学有特色,教师教学有特点,学生学业有特长”是“三特”教学模式的内容,教学改革从学校、教师和学生的角度出发,在不同层面对教学改革的要求提出参考性意见.学院办学有特色是提高教学质量建设特色专业的保障,计算机特色专业的建立也需要学院的鼎力支持,才能发挥互联网时代下计算机专业的最大优势；教师教学有特点是特色专业建设的基础,教学过程的两大主体是教师和学生,教师的教学有特点就能够激发学生的学习兴趣,提高学生上课的积极性,这是特色专业建设必须解决的一个重要问题；学生学业有特长是特色专业的最终成果,教学改革最大的目的是提高学生的综合能力,教学方式的改变都是以学生的表现作为最终成果.

2. 独立学院人才培养模式分析

（1）独立学院人才培养必须符合市场需要.独立学院是指本科以上学历教育的普通高校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校,独立院校的费用相比较公立学校而言要高出三到四倍.正是由于这种特性的存在,独立院校的学生的培养模式和公立院校不太一样,就业的人数比例更大,所以独立院校开设的专业更要符合市场的需求,满足学生走向社会就能运用在学校所学知识的基本需求.

（2）建立适合独立学院自身特点的人才培养模式.独立学院的人才培养模式是面向社会的,独立院校的最大特点就是与国家机构以外的组织和个人合作.针对这一点,部分高等院校的学生的就业问题并不困难,但是需要考虑的是怎样因材施教,实现学院现有资源利用率的最大化,这就需要结合学院自身的特点,充分考虑学生的需求,合理分配教学资源,实现教学资源的充分利用,建立适合学院自身特点的人才培养模式.

（3）加强实验室建设以及与校外企业的合作.实验室的建设和校外企业的合作为学生理论学习后的实践检测提供了一个良好的平台,在实验过程中可以激发学生的求知,强化学生的动手能力,形成将理论知识运用到实践的思维体系.校外企业的合作比实验室的建设更为重要,校外企业的合作可以更加系统地整体构建学生的专业知识体系,并进一步促进独立学院计算机科学与技术特色专业的建设.

3. 师资力量的建设

（1）培养正确的教育观念.教师正确的教学观念的培养对于特色专业建设有着非常重要的作用,参与特色专业建设的教师不能安于现状、不思进取,而要在特色专业的建设过程中形成“你追我赶”的教育局面.

（2）创建教师培养机制.教师的培养机制有很多方面：①教师可以通过再学习积累更多的知识,获得更高的学位,为特色专业的建社做出更多的贡献.②教师培训是一个很方便快捷的途径,通过培养教师的专业能力,把一些前沿的技术和观念带到教学.③参加学术交流,在交流的过程中教师可以取长补短,及时弥补自身的不足,在获得专业知识的同时教师也会开阔眼界,这些对于特色专业建设都有非常大的促进作用.

（3）建立科学绩效考评体系.科学的绩效考评要包括自我评价、学生评价和同行评价,其中学生评价和同行评价更具代表性,评价的内容也要尽可能全面,除了教学态度、教学内容和教学方法等内容,还应该在科研能力、创新能力、团结领导能力和社会服务方面有参考的依据.科学的绩效考评是约束和规范教师教学的重要方面,能够引导教师队伍向着科学教学的方向迈进.

（4）完善高校科研队伍建设.建立完善的高校科研队伍建设规章制度,通过制度来改变高校的科研队伍现状,同时培养科研教师的人文情怀和道德素养,让科研工作不再如此烦琐和无趣.科研队伍建设是提高教师专业技能的重要方面,高校教学过程中需要很强的科研能力支撑.教师在不断的科学研究过程中提高了专业知识水平,促进了专业教育教学的快速发展.

4. 学生综合能力的培养

（1）培养正确的思维观念.不良的思想观念对于计算机专业学生的学习有着严重的阻碍作用,因此,高校首先要注意学生正确的思维观念的培养.

（2）提高学生的创新能力和学习主动性.计算机专业的学生必须有较强的创新能力,高等院校应该为学生的发展和计算机特色专业建设提供保障,同时加强学生的学习主动性.

（3）提高课堂上学生的参与度.从近几年的教育教学过程来看,学生课堂上的参与度急剧下滑,这是当前高校教学中的一个普遍现象,也是制约学生能力提高和教学模式改变的主要障碍.在计算机特色专业建设过程中,必须解决这一难题,才能使计算机特色专业建设顺利推进.

三、总结

计算机特色专业建设是互联网时代必然的发展历程.在建设特色专业的过程中,应该充分利用计算机行业人才在当今社会的优势.同时考虑到目前计算机教学过程中的不足,在积极改进的基础之上,顺应时代的发展趋势,使计算机专业培养出来的三类人才（研究型人才、技术型人才、应用型人才）能够发挥自身特长,然后回馈到教育教学中,为计算机特色专业建设做出卓越的贡献.

参考文献：

[1] 张瑞.关于计算机科学与技术特色专业建设的思考与实践[J].制造业自动化,2010,(11):154-157.

[2] 于金霞,贾宗璞,孙君顶.计算机科学与技术特色专业建设[J].计算机教育,2011,(10):17-21.

（编辑：秦俊嫄）

计算机科学论文范文结:

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