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农村中学美术教学中学生素质的培养策略
摘 要：美术教学能够培养学生的审美能力,陶冶学生的情操,还能使学生的创造性思维得到锻炼,有利于提升学生的综合素质.随着新农村建设的不断推进,美术教学在农村中学越来越受重视,其能够使学生学习各类艺术知识,锻炼学生的观察能力,促使中学生的个性化发展.文章对新农村建设中农村中学美术教学与学生素质培养策略进行探讨.
关键词：中学美术教学；新农村建设；素质培养
作者简介：魏玉琼,湖北省赤壁市赤壁镇中学教师.（湖北 咸宁 437300）
中图分类号：G633.955
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）24-0070-02
长期以来,美术教学在农村中学并不受重视,加上受“应试教育”思想的影响,农村中学教学资源有限,部分教师和学生认为美术是一门不重要的课程.随着新农村建设的不断推进,农村中学开始意识到美术教学的重要性,并将美术教学作为培养学生综合素质的重要途径.
一、通过美术教学培养农村中学生的审美情趣
随着新农村建设的不断推进,中学越来越重视美术教学,旨在培养中学生的审美情趣,使其具备感受美的能力,能够善于发现自己生活中的美.
比如,在《中国美术的辉煌历程与文化价值》的教学中,教师可通过多媒体展示“人面鱼纹彩陶盆”,其是1955年出土于陕西西安半坡的一种陶器,在新石器时代前期是作为儿童瓮棺的棺盖来使用的,是一种特制的葬具.而其中的人面鱼纹图案反映了半坡人与鱼之间的密切关系和特殊感情,是半坡氏族崇奉的图腾.教师在教学过程中可引导学生对其中的图案进行分析,先从视觉上产生快感,再对作品中所表现出的情绪及思想情感进行体验,促使学生去感受作品的美,从而提高其审美能力.图案的人面呈圆形,头顶有似发髻的尖状物和鱼鳍形装饰,前额右半部涂黑,左半部为黑色半弧形；眼睛细而平直,似闭目状；鼻梁挺直,成倒立的“T”字形.嘴巴左右两侧分置一条变形鱼纹,鱼头与人嘴外廓重合,似乎是口内同时衔着两条大鱼.另外,在人面双耳部位也有相对的两条小鱼分置左右,从而构成形象奇特的人鱼合体.在两个人面之间,有两条大鱼作相互追逐状.整个画面构图自由,极富动感,图案简洁并充满奇幻色彩.从图案中可以让学生体会半坡人与鱼之间密不可分的情感,你中有我,我中有你,共生共存.
二、通过美术教学培养农村中学生的创造力
新时期的中学生需要具备一定的创造力,才能更好地适应社会的发展.在新农村建设中,农村中学美术教学能够使学生的创造力得到有效地培养,使学生的思维变得更加活跃.如果学校不对学生进行美术教学,学生就可能缺乏创意.所以,在农村中学美术教学中,教师可通过视觉训练的方式,将学生的感官与外界联系起来,提高学生的创造力.
比如,在《增一分活泼 添一分情趣》的教学中,对于活动六“小泥塑造型”的学习,教师可以让学生将生活中常见的泥巴利用起来,制作出自己心目中的形象.“小泥塑造型”可以通过不同的方式制作出不同的造型.用手将泥搓成条状,再对其进行加工,能做出丰富多样的造型,如编织式的花篮、背包等；用圆柱形的工具将泥擀开,可以将其制作成不同的片状物,如人物的衣服、花瓣等；用剪刀还能将泥巴剪出羽毛的效果；用揉的方式能制作出篮球小人的头、篮球.农村中学生所接触到的美都是原生态的,学生在利用泥巴制作泥塑作品的时候,通过双手将自己喜欢的作品制作出来,能使学生从不同的角度去感知美、发现美.学生还可将各种颜料利用起来,制作出色彩鲜艳、形状各异的物品,使学生的创造力得以提升.
三、通过美术教学培养农村中学生的观察力
在中学美术学习中,学生需要具备一定的观察能力,才能细致地观察美术作品,发现其中的美术知识和技巧,以及作品中体现出的美和思想情感,从而体会作品的丰富内涵.所以,在对农村中学生进行美术教育时,可以有效地培养学生的观察力.
比如,在《艺术表现的深层意蕴和审美价值》的教学中,教师可引导学生对米勒的作品《拾穗者》进行欣赏,该作品表现的是3个贫困妇女的形象,其到农场主麦田里拾收割后剩落下来的麦穗.3个农妇占据画面的中心,3个人的动作被画家描绘得栩栩如生,这既体现出现实劳动中的各种不同姿态,也显露出画家在人体素描方面扎实的基本功.通过画中人物的衣服,学生能清楚地看到人物在劳动中形体的姿态与动作.画中人物的位置与光源之间的关系密切,3个农妇身上所受光的强度,以及光在3个人身上形成的明暗对比稍有差别,这说明画家对背景的处理十分到位.通过对画面的仔细观察,学生才能明白画家的绘画意图,感受农民劳动的艰辛与崇高.学生学习艺术审美的相关知识后,才能观察生活中的原生态美,将大自然景物作为一幅幅画作去欣赏、观察,促使其主动发现生活中的美,进一步培养自身的观察能力.
四、通过美术教学培养农村中学生的想象力
农村中学生无论是在欣赏美术作品的过程中还是在创造美术作品的过程中,都会有想象活动的参与.所以,农村中学美术教学能够在一定程度上培养学生的想象力.尤其是在美术欣赏课上,让学生感受、理解作品中的艺术形象,才能使学生形成对美的认识.而在此过程中,学生必须要具备一定的想象力.
比如,在《设计产品的选择与鉴别》的教学中,教师可通过多媒体展示不同的椅子,并说明每种椅子的设计情况,让学生自己选择适合普通办公室、餐吧等场所使用的椅子.如用直线构成的沙发式靠椅,在符合功能要求的前提下,追求造型一致,用黑、红、蓝、黄、白五色构成整体,别具一格.开辟式滑轮转椅,根据使用者的高度和环境进行变化,椅子的高度可以调节,移动方便.金属与塑料结合的单扶手靠椅,两种材料的特点都很突出,向外伸展的椅子腿更增加稳定感.在教师对这些椅子进行描述的时候,学生要结合多媒体上展示的图片对每类椅子进行想象,思考不同的椅子适合放在哪种场所,放在这种场所中的椅子需要具备哪些功能等.如果学生只考虑椅子的造型,就可能导致其所选择的椅子功能不合适.如果学生只想象到椅子的功能,则可能使选择的椅子造型与场所内的大环境不协调.因此,选择椅子时,学生要充分发挥自己的想象,将相关的因素联系起来,才能选择最合适的椅子.
综上所述,在国家加大新农村建设力度的大环境中,农村中学美术教学也应不断创新.因此,教师可通过相关的美术课程培养学生的审美能力、创造力、观察力和想象力,从而提高学生的美术欣赏水平,使学生具备感受美的能力,最终提升学生的综合素质.
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责任编辑 易继斌
美术教学论文范文结:
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