信息技术类论文例文跟微课在高中信息技术教学中的应用类论文例文-毕业论文网

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微课在高中信息技术教学中的应用

随着我国信息技术的飞速发展,高中信息技术的教学要求也越来越高.而微课作为一种新型教学方式,教师将其引入信息技术课堂教学中,不仅可以让学生在课堂上学习信息技术知识,而且在课外也可以使用移动终端或者电脑不断巩固所学知识.

　　一、高中信息技术教学运用微课技术的便利性

　　1.微课的容量小,并且支持各种媒体格式

　　一般来说,微课视频及配套辅助资源的总容量大约只有几十兆,支持多种格式文件播放.在网络良好的情况下,师生可以流畅地在线观看课件、教案等辅助资源.同时,学生在手机上也可以实现移动学习.在信息技术课堂上,学生们可以在机房的电脑上面观看教师提前录制好的视频,既可以减轻教师的教学负担,又可以让学生在轻松和新奇中学会知识.

　　2.教学视频时间短、成果简化,能够多样传播

　　考虑到高中生上课注意力集中的时间很有限,在讲述抽象、晦涩的理论知识的时候,学生往往不感兴趣,听一会儿就会表现出焦躁不安的情绪.而微课制作的视频时间较短,通常只有5分钟～10分钟,能解决学生上课注意力不集中的问题.同时,在这短短的几分钟内,微课就可以将知识点的重要内容讲清楚,让每一个同学都能掌握信息技术的知识点,而且他们之间可以转发微课视频,实现资源共享.

　　3.微课能不断激发学生学习的热情

　　早些年,高中生在上信息技术课程时都是由教师在课堂上一步一步地讲解,学生在电脑前对照一步一步地操作,通常一个知识点教师只讲解一次,如果有问题,学生们课后再问.这样,上课注意力不集中的学生可能就会错过重要的知识点,造成不会操作计算机.自从微课技术引入课堂后,大大地调动了学生们学习信息技术的热情,使原本晦涩的基本理论知识变得简单易懂.通过观看微课视频,学生们有了更多上机操作的机会.例如,在教学“Word文字处理”时,复制、剪切、全选和粘贴这几个操作,教师只需要让学生们看5分钟的微课视频,就可以让他们熟练掌握.这样,不仅大大提高了学生的学习效率,而且能让学生在新奇和快乐中掌握信息技术知识.

　　4.碎片化的教学内容具有针对性,可以满足不同程度学生的学习

　　微课的每一个视频只会讲解一个或两个知识点,针对性较强,学生可根据自己上课时所掌握的情况,有针对性地进行学习.在课后,学生只需要一部手机或者电脑就可以随时随地观看已经录好的微课视频.而且学生只需要看自己没有掌握好的那一部分,节省了大量的时间,并可以有层次地学习.

　　二、微课在高中信息技术教学中存在的问题

　　1.微课在信息技术课程教学中普及还需要时间

　　微课在大中城市学校应用较为广泛,但农村学校物质条件有限,再加上教师的计算机操作水平不高,不能熟练地制作和上传视频,使得微课在信息技术课程教学中普及还需要一些时间.

　　2.微课在信息技术教学中的应用很难形成完整的体系

　　微课碎片性的教学内容,决定了其很难形成一整套的教学体系.要想制作一整套完整的微课视频,需要投入大量的师资力量,并且需要教师花时间去不断地完善视频资源.这一过程需要很大的工作量,要想完美实现是有一定困难的.

　　3.在课外学习中很难实现每个学生都有一部移动终端或电脑

　　一方面,高中生受物质条件的限制,很难实现每个学生都有一部移动终端或电脑.另一方面,受地区条件的限制,大中城市的中小学基本可以实现人手一部移动设备,但大多数农村学校要实现人手一部手机还有些困难.

　　三、微课在高中信息技术教学中的具体实施策略

　　1.将微课作为自主学习的资源,培养学生自主创新的能力

　　微课观看主要以学生为主,教师只是起到指导、解惑、答疑的作用.所以,培养学生自主学习的能力尤为重要.课前学生们要自己观看微课视频做好预习,带着疑问走进课堂,并在课堂上通过教师的讲解,使不懂的问题得到解决.同时,学生们课后可以通过观看微课视频,对没有掌握好的知识进行复习、巩固.

　　2.微课需要教师提前做好准备,方便上课使用

　　在高中信息技术教学中,微课通常是以PPT展示的形式展现给大家.这要求教师要提前做好视频课件.微课制作的好坏取决于其制作的视觉效果,这就要求教师在制作时要注重对素材的选用以及PPT制作背景照片的选取.

　　四、结束语

　　微课在高中信息技术课程教学中的应用,给学生的学习带来了极大的便利,不仅激发了学生学习信息技术知识的热情,而且减轻了信息技术教师教学的负担.碎片化的教学内容满足了不同层次学生的学习,极大地提高了学生学习计算机操作的效率,使学生在较短的时间内掌握了信息技术的核心知识,培养了学生自主学习的能力.而教师在运用微课技术时,要全方位、多角度出发,并注重与学生交流、答疑,以提高高中信息技术教学的质量.

参考文献：

[1]宫静洲.探讨微课在高中信息技术教学中的应用[J].中国信息技术教育,2014(18).

[2]金婧.因地制“微”,以“微”促教——高中信息技术教学中的微课应用探析[J].中国教育信息化,2016(16).

信息技术论文范文结:

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