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新课改下的高中英语教学合作学习分析
【摘 要】英语作为学生学习的第二门语言,很多学生在学习该学科时会感觉比较困难,毕竟英语和语文的差异很大,而学生又是从小接触汉语长大的,所以英语对他们而言相比汉语难很多.正因为如此,老师要实施合作学习的方法,让学生能够更好地学习英语知识,进而提升自己的英语水平.
【关键词】新课改高中英语合作学习分析
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.063
自从中国实施改革开放的伟大决策以来,英语也越来越重要,很多家长也已经开始重视学生英语的学习,希望学生能够接受更好的英语教育.但是由于学生对英语存在一些学习上的误解,他们觉得英语的学习和语文的学习是一样的,毕竟语文和英语同为语言类学科,所以他们经常用学习语文的方法来学习英语.但这并不是一种正确的方法,因为英语所渗透的文化和汉语所渗透的文化是不同的.正因为如此,老师要采取合作学习的方法来提升学生的英语水平,让他们能够真正适应新课程改革的内容,进而稳步提升学生的英语能力.
一、合作学习的好处
（一）增强学生之间的感情
高中对学生而言是一个非常重要的阶段,所以学生在高中阶段最主要的任务是学习.学生们在平常课余时间,也总是把它用在学习上,并不习惯与同学交流,所以高中时期的学生关系相比初中而言会大很多,因为他们把学习当作自己的最佳伙伴.合作学习可以有效的提升同学之间的感情,让他们能够在课余时间多沟通一些,毕竟合作学习要求学生之间拥有一些默契,沟通可以有效的提升他们之间的默契,所以这样他们便有一同交流的机会,同学之间的感情也会大幅增强.
（二）互补学生的优缺点
很多学生在学习方面有一些缺点,同时有一些优点,而且往往不同学生之间的优缺点是不同的.如果老师采取合作学习的方法,可以让学生之间的优缺点互补,让他们在学习英语知识的时候能够更加充分地理解这些内容.而且对于高中学生而言,如果老师不及时指出学生的缺点,很容易导致学生在做英语题目的时候出现很多问题,这将对他们的高考成绩产生很大的影响,因此,老师要严格实施合作学习的策略,让学生能够彼此之间互补,尽可能把他们的缺点转化为优点,以此来提升学生的英语成绩.
二、合作学习出现的问题
（一）表面实施
虽然已经有很多老师认识到合作学习的重要性,已经把合作学习应用到英语课堂上,但是并没有得到应有的效果,甚至没有起到丝毫的作用.出现该现象的原因主要是老师在表面实施该策略,没有真正实施该策略的内涵,使得合作学习的方法偏形式化.而且即便新课程改革的内容已经得到实施,但是该方法并没有被老师接受,他们依旧采取传统的教学方式来教授学生,而合作学习是需要建立在新课程改革的内容上来实施的,由于老师仍然采取传统的教学方式,使得该策略只能做到表面实施,并没有真正发挥其作用,导致学生的英语成绩无法得到有效的提升.
（二）理解错误
虽然有一些老师已经实施新课程改革的内容,也已经把合作学习建立在新课程改革的内容上来进行,但是由于老师对合作学习的理解出现一些偏差,使得它们在实施过程中出现了许多问题,这些问题令合作学习受到非常严重的影响.而且有很多老师认为合作学习就是让学生自己学习,他们觉得学生能够在讨论过程中得到问题的真正结果,并不需要自己再额外的花费时间给学生讲解这些内容,所以老师便在学生合作学习结束过后不再提该内容,但是仍然有很多学生对待知识存在一些理解上的偏差,导致学生无法真正的理解这些内容,只能再花费时间去向老师询问.
（三）学生排斥新策略
由于学生受传统教学方式的影响太深,使得他们已经习惯传统教学方式的策略,所以新课程改革后,学生并不想要再花费时间来习惯另一策略.因为他们觉得高中是自己最重要的一个阶段,即便新课程改革的内容更适合自己,他们也不想再花费时间来磨合该教学策论.正因为如此,学生在老师让合作学习的时候,往往会把这些时间用在自己的学习,并不会全身心地投入到小组讨论中.而且即便有一些学生喜欢该教学方法,但是由于自身基础的原因,使得自己无法准确的参与到讨论中,从而不愿意主动的参与到合作学习的讨论中.
三、合作学习中问题的解决策略
（一）准确落实
首先,学校要做好领头作用,向老师宣传新课程改革内容的好处,这让他们能够把改革内容实施到自己的教学中,以此来让老师准确理解合作学习的内涵,确保自己能够有效地实施该教学策略.其次,老师要正确的接纳新课程改革内容,在实施新课程改革的内容上采取合作学习的方法,让学生能够全身心的投到合作学习中,这样便可以准确地落实该方法,从而提升学生的英语水平.
（二）正确理解
作为一名人民教师,在实施一种教学策略的时候,老师首先要对该策略有充分的理解,确保该策略是适合学生现阶段学习的,同时也要有正确实施的策略.因此,在实施合作学习的方法之前,老师首先要对合作学习有较为充足的理解,同时也要知道合作学习的概念.当然老师要知道任何教学策略都不会完全让学生理解内容,正因为如此,学生合作学习不会让所有学生能够准确理解这些内容,所以在学生合作学习之后,老师仍然要对学生学习的内容大致的讲解一番,并且要对这些内容进行一些总结,确保学生能够正确理解.
（三）让学生合理接纳
即便学生在刚刚实施该策略时会比较排斥,但是这并不代表老师要直接放弃,毕竟该教学策略对学生而言有很大的好处,所以老师要一步步的实施.在刚实施该策略的时候,老师要时时刻刻监督学生,确保他们能够接受到合作学习的最大好处,而且在实施过程中,老师要不断地指引学生,让学生能够在正确的方向上学习,来提升他们对合作学习的兴趣.当然老师要注意学生合作学习的程度,合理的利用课堂时间,不要让学生觉得所有时间都浪费在合作学习,最重要的是老师要选择合适的内容进行合作学习,让他们能够领略到合作学习的优点,进而开始接纳该教学策略.
总之,合作学习的教学策略需要老师花费时间来探索,以此来寻找最适合学生的实施方法,只有这样才能发挥合作学习的最大效果,让学生能够通过该方法的实施提升自己的英语成绩,同时也可以帮助他们在高考时得到更加优异的分数.
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