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谈语文绘本阅读教学的策略

随着学前教育的不断发展,越来越多的绘本渗透于幼儿园教学中,绘本的作用也得到了社会的认可.绘本阅读对于幼儿的成长具有重要的作用,通过简单、形象、色彩艳丽的图片,激发幼儿视觉、听觉和思考幻想的空间.通过绘本内容的讨论和分享,使儿童体会到阅读的快乐,提高交际和审美能力.

一、选择有内容价值的绘本读物

当前,绘本的数量越来越多,质量也参差不齐,往往使人挑花了眼.如果教师在选择绘本时如不加以甄别,仅仅注重数量,造成绘本阅读的教学质量下降；另一方面,在选择绘本时不能结合教育主题,存在随意性,在不适宜的情境中开展绘本阅读教学,导致绘本的价值不能得到体现,绘本的魅力没有得到很好的诠释,幼儿降低或丧失对绘本的兴趣,往往导致绘本阅读的教育效果不佳,不能体现绘本教学的深刻价值.

教育心理学研究证明,符合学生认知水平的教学活动最能够激发学生的求知欲,绘本阅读也不例外,需要教师根据幼儿的兴趣、年龄、经历等选择合适的绘本读物.而幼儿教育阶段的绘本阅读的最重要的教学任务不仅要让孩子们掌握一定的阅读技巧,提高他们的阅读能力,还要培养孩子们对绘本的阅读兴趣,因此,选择画面感更强、与孩子的生活联系较为紧密的绘本则显得十分重要.如,为了帮助刚刚入园的孩子们尽快适应幼儿园的学习生活,我选择了《上幼儿园》这本绘本作品,它共分为7 个画面,分别是小犀牛穿上了鞋子、穿新衣服、背上小书包、到达幼儿园、见到新老师、找到座位、交新朋友,整个绘本中几乎没有文字信息,都是画面,这就使绘本阅读并不会给孩子们造成阅读障碍.另外,大多数的孩子都与“小犀牛”上学的准备是一致的,所以这也能更容易地让孩子产生亲切感.但是,并不是所有的孩子都像“小犀牛”一样对上幼儿园充满期待,于是,我在让孩子们读完《上幼儿园》之后,还带领孩子们浏览了《我爱幼儿园》这个绘本.《我爱幼儿园》讲述了主人公莱昂由抗拒上幼儿园,到喜欢上幼儿园的过程,也能够引起很多孩子的共鸣.但是,这本绘本中有很多文字,所以在让孩子们看这些画面的时候,我也会适时为孩子们朗读文字信息.

二、增强绘本阅读互动

在绘本阅读活动中有效的师幼互动能够支持幼儿阅读能力发展,增强幼儿的阅读兴趣,丰富幼儿的阅读策略,让幼儿在每一阶段阅读中都会有新的发现、体验与惊喜.在集中式阅读的过程中,教师需要通过师幼互动、幼幼互动来支持幼儿阅读能力培养与发展.例如绘本《一颗超级顽固的牙》的阅读活动中教师通过有目的的问题：“牙牙做了一件什么事？”“她想了什么办法来拔掉牙？”帮助幼儿梳理故事情节,培养幼儿根据主要线索在教师问题的支架下进行反思的阅读能力.随着幼儿年龄的增长,阅读经验的丰富,反思的广度和深度也会有所变化.

听故事或者看图书之后,我们可让幼儿假设：如果换一个条件故事里的角色会怎么样？假如这样会如何,假如那样又会怎么样？幼儿有了这些假设的策略技能之后,可以将之迁移到未来书面语言的学习中去.例如绘本《一根羽毛也不能动》,教师可以一边读,一边提示幼儿关键点.“鸭子和鹅玩玩木头人不能动,那如果他们有危险动了呢？最后要进汤锅之前若不是鸭子先动了咬了狐狸,两个好朋友会怎样？”一般我们可以在故事的开头、关键过程、转折点和结局四个地方分别引导幼儿提出假设.假设的方向可以涉及时间、地点、人物和事件四个方向的改变.假设之后可以结合幼儿的理解情况开展创编活动,进一步调动幼儿原有经验,联系生活,发挥想象力.

三、创设阅读环境

丰富而有选择的环境即让幼儿阅读得到充分的自由和支持,在环境创设中把幼儿的自主阅读看作是一个动态发展着的、体验与发展向统一的活动过程.教师只有为幼儿创设心理安全、自由的环境,并提供相适宜的活动材料时,幼儿才会自主阅读、自由表达、体验过程、主动建构,从而生发出更多的阅读愿望,发自内心的爱上阅读.例如在幼儿园中,教师可以根据各年龄班幼儿的兴趣需求创设温馨、舒适的阅读区,或设置开放式的书架,摆放各种有趣的图书和阅读材料,或在地板上铺了图文并茂的地垫,幼儿在这里可以自由地选择,随心所欲地讨论,潜移默化地获得一些词汇和语言,感受到阅读的喜悦.在宽松温馨的环境中,孩子们可以自由阅读、结伴阅读、也可以和老师一起共读,这无疑有效的提高了幼儿自主阅读的兴趣,师幼之间、幼幼之间的良好互动,营造了爱阅读的氛围.

四、搭建家园阅读交流平台

由于阅读和理解是一个个性化的学习过程,而幼儿园课程难以满足每一名幼儿的个性化需求.因此家园共育可帮助幼儿在游戏和阅读的基础上,进一步结合自己的兴趣和需求去延伸阅读、迁移经验.家长应该在幼儿阅读教育过程中发挥重要的主体作用,而不仅仅是配合參与,培养幼儿的阅读品质必须由家园共同设计、实施课程.因此,幼儿园可以引导家长参与课程建设的主要流程,激发家长的教育主体意识.具体来说,我们以多种方式鼓励家长从阅读课程目标定位、活动组织、过程实施等环节,深度参与幼儿园的课程建设,并结合班级活动给家长提供亲子阅读建议,并积极吸纳家长对于课程的意见已建议,同时我们鼓励家长将更多的阅读教育资源引入课堂,融入课程,共同促进培养幼儿的阅读品质.

总之,绘本阅读在幼儿园教学中具有重要的作用,对于幼儿的成长有着积极的影响.教师应根据幼儿不同时期的特点,合理选择绘本内容,挖掘绘本的内涵,精心设计主题活动,积极引导幼儿主动阅读,创设良好的阅读环境,使幼儿在阅读中体会到绘本的内涵,从而培养幼儿对阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,提高孩子的想象力,真正体现绘本的价值,推动学前教育水平的提升.

［本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“图书漂流促进幼儿语言能力发展”（课题立项号：GS〈2017〉GHB3288）的研究成果］

★作者通联：甘肃民乐县第二幼儿园.

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