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面向大学生能力培养的竞赛
摘 要：培养大学生的创新精神、创新勇气、创新能力是大学教育改革的一个重要方向,从而为社会培养出具备创新意识、创业能力的复合型管理及工程人才.通过竞赛的方式能够使大学生主动地提升创新意识,将要我创新变成我要创新,能够更加激发大学生群体主动发现所要研究的问题、正确提出所要研究的问题、主动寻求方法解决所要研究的问题的能力.同时,竞赛组织过程中可以更加紧密的和社会需求相结合,使大学生在创新过程中也更加深入了解社会的需求,对自己所学的专业知识进行有目的的加强.
关键词：创新能力；大学生竞赛；创新创业
中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）27-0019-02
一、绪论
创新能力培养是一个国家的灵魂,而创新教育是针对大学传统教育的一场巨大的革新,其目的是培养学生的创新意识和创新勇气,从而为整个社会、整个民族创造一种创新的氛围.
大学生创新能力更是一个国家创新能力的体现.大学生创新能力培养主要包括以下几个方面的内容：（1）创新精神和意识的培养,使得现代大学生有这个氛围和意愿投入到创新活动中间去；（2 ）创新能力、创新方法的掌握,使大学生群体能够实现从愿意创新到能够创新的转变；（3 ）创新知识的学习和积累,是大学生能够从能够创新到成功创新的转变.
各类学科竞赛是对大学生创新能力培养的重要途径.通过大学生竞赛,可以改变大学原来传授式的教育方式,以竞赛的方式同社会需求相结合,从开始报名就转变大学生群体从“要我创新”变成“我要创新”,激发大学生群体的创新热情,为社会的创新创业需求培养专业的人才和企业.
二、大学生能力培养的方式方法
大学生创新能力培养方式方法包括课程培养、实习、自学、创业大学生竞赛等多种模式.课程培养主要按照教学大纲实施课程教学,这是大学生创新能力培养的基础和主体；实习,在单位进行实习是大学生群体接触社会的主要方式,也是大学生创新能力能够适应社会需求的指挥棒；自学,是大学生自主提升创新能力的主要手段,也是离开校园的主要学习手段；创业,是大学生创新能力和市场接轨的主要方式,因为商业行为的残酷性,要求大学生必须具备出色的综合素质；大学生竞赛,大学生竞赛是创业和基础学习的缓冲地带,即需要学生在基础学习的基础上针对性大幅提高自己的综合素质,又没有市场行为的残酷,给参与者修正自己能力的机会,是当下大学生创新能力提升的主要方式.
大学生竞赛是以竞赛为手段,通过有影响力的证书、比较丰厚的奖金倒逼大学生能够主动提升自己的创新能力并主动将自己的能力提升和社会需求相结合,有针对性的不断修补自己的短板,也通过这样一系列竞赛为真实创业练兵.所以说,面向大学生各类竞赛是培养大学生创新能力的重要渠道
三、各类面向大学生的竞赛分类及特点
目前各种类型的学科竞赛多种多样,现在的竞赛主要分为国家级竞赛项目、省部级竞赛项目、地区级竞赛项目、校级竞赛项目等部门举办的专业类竞赛,也有行业协会举办的各种竞赛.
第一类：由教育部门主办的竞赛、影响大.如全国大学生电子设计大赛等.旨在推动高等学校促进教学改革,增加信息类与电子类课程内容的分量,从而推动教改等各项工作,从而从体制上打破原来封闭的教学模式.参赛的内容既必须具备理论设计,又必须具备实际制作的能力,引领参赛学生注重知识储备和动手能力的结合.
第二类：行业组织举办的各类专业学科竞赛.比如：3S杯全国大学生物联网技术与应用“三创”大赛.旨在引导全国的高校大学生关注“互联网+”行动计划,关注物联网技术与应用,关注协同创新,培养全国大学生以“互联网+”和物联网思维去发现问题,进而提出问题,最后解决问题的能力.
第三类：由教指委或全国性学会（协会）主办,企业资助的冠名比赛.这种比赛的性质一般属于民间性质,但是指向性比较强,目的性明确,解决企业的实际问题,目标和实际结合紧密.同时,因为企业一般会选择优秀的团队提供就业岗位,学生参赛热情也比较高.
学科类的竞赛是以竞赛作为手段,倒逼学生将学校所学的知识同实际生产生活相结合,从而使日常的教学和社会实践相接轨.学科竞赛是引导学生理论结合实际的一种良好的手段,是对大学专业知识教育的一种良好补充手段,能够激发学生自主的学习能力、自主探索实际运用所学到理论知识的方法,培养学生敢于承担失败的勇气和积极探索实践创新的信念.同时,学科竞赛从一方面也在引导高校进行教学改革,从原来的理论知识的传授为重点到立体培养学生求知的能力、创新的能力、抗压的能力、协同的能力、动手的能力,从而真正提高学生的综合素质.
面向创业意向的竞赛,需要学生团队以竞赛设计的目标为依托,创新探索产品方案,创新研究和设计面向科技创业的产品,研究依托市场的符合市场需要的成熟产品解决方案.
四、各类竞赛是培养大学生的创新能力的重要渠道
（一）培养学生的创新热情
创新精神存在于每一个学生的血液当中,但是受视野、经历的局限,在很大程度上被遏制,需要通过竞赛等方式去培养和激活.竞赛相对于普通的教学,带有实践性和创新性,相对于普通的实践,又可以在无风险的环境中获得一些经验,学生会有较高的参与度,并对普通教学具有一些导向性作用.竞赛难度应该让大部分的参赛队伍可以达到完成比赛的要求,而让个别优秀的学生又能够有创新的空间和发挥的余地,过难或者过浅都会让竞赛的针对性减弱.
（二）培养学生的创新思维
这一阶段,竞赛从开始调动学生的创新热情就要向培养学生的创新思维转化.当学生愿意投入到创新竞赛中间来,就要培养学生怎么去创新.竞赛从参赛题目的选择、系统的设计目标勾画,再到参赛申报书的撰写,每一个环节都应当由学生团体去协调完成,包括人员的分配,怎么让小组成员各尽其才,发扬学生团队主人翁意识,从而进一步培养学生的创造性思维.通过策划的不断尝试、修改、完善,学生的大局观也得到了培养.
（三）培养学生的创新能力
参赛系统的研发就需要学生团队不仅要有创新热情、创新思维,还需要具有创新的能力.系统开发比系统设计更加需要考验学生团队对所学知识的把握及实际运用能力,既能提高学生的动手热情,反过来提高学生对理论知识的学习热情.将“要我学”变成“我要学”,促进了学生学习的积极性和主动性.
五、结论
大学生创新创业大赛是以竞赛的形式,按照《国家互联网+战略行动计划》要求和有关精神,积极打造我国“大众创业、万众创新”的大学生创新创业的良好环境,积极鼓励全国大学生开展创新创业活动,运用创新者的思维去学习,去锻炼,去成长,利用所学知识去完善所涉及领域的解决方案,激发大学生的创新意识和创业精神,锻炼大学生统筹协调能力,重点培养大学生发现问题、提出问题和解决问题的能力.
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