新媒体方面在职开题报告范文 和利用高校新媒体提升大学生人文素养实践路径方面在职开题报告范文

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利用高校新媒体提升大学生人文素养实践路径

摘 要:大学生思想引领的最终目的是要提高大学生的思想素质,而思想素质的提高离不开人文素养的培养.新媒体已经成为人们日常生活不可缺少的一部分,新媒体的使用也使当代大学生在网络上汇聚一堂.新媒体毫无疑问是高校思想引领工作的新阵地,把握新媒体时代的新规律,充分利用新媒体工具进行大学生思想引领,发挥高校新媒体平台的积极作用,提升大学生的人文素养,是高校思想政治工作者有效工作的前提和方向.

关键词:新媒体;大学生;思想引领;人文素养

中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)35-0025-02

新工科时代,对人才综合素养有了更多的要求.在传播更为方便的今天,学生的人文素养变得尤为重要.对于文科生来说,文学、文化经典教育是专业必修课,而理工科学生,除了必修的思政课,很难受到人文素养方面的培养,因此在课程体系外探究培养人文素养的路径尤为重要.利用课余时间弥补大学课程教育的不足,将大学教育渗透到大学生在校生活的点点滴滴当中,潜移默化的提升大学生的思想品格,有利于形成道德自律,帮助大学生自主的树立正确的世界观、人生观和价值观,实现人生的自我超越.[1]

一、高校人文素养教育的缺位

美国新人文主义大家欧文·白璧德曾在《文学与美国的大学》一书中说:“尽管整个世界似乎都醉心于量化的生活,大学却必须牢记自己的任务是使自己的毕业生成为高质量的人.”关键在“人文”.[2]大学培养人才应当做到科学精神和人文精神的平衡,要充分发挥大学生的主观能动性,真正关切学生的内在需求,真实反映学生的心声,充分保障具有正能量的“大学生话语权”,充分发挥学科教育和活动教育的合力,使大学生能把正确认知内化为牢固的价值观,外化为自觉的行动,以提升核心素质———思想道德素质.[3]人文素养包括人文知识、人文理性和人文情怀三个维度.学习人文课程,只是学生人文素养培养在理论传达方面的一部分,很难内化为真正的素养.对于理工科学生来说,平时的专业知识学习很难接触到文史哲以及艺术方面的知识和思考.人文理性相对于科学理性“求真”的特点而言,更加注重求善求美,追求公平正义,敬畏生命和自然,而人文情怀则是强调人对生命和自然的感知以及情感.理工科受专业知识特点的影响,偏重逻辑思维和实用主义,但不善挖掘本质,人文素养缺位的问题更加严重.

二、利用高校新媒体平台,提升大学生人文素养

新媒体平台建设的过程恰好能够在一定程度上补足这一块的缺失.这是一个新媒体时代,每个独立的个体都有发声的权利,传播过程的交互式特征越来越明显,随着互联网技术和新媒体的不断发展,传统教学方式和学习方式也受到了改变,大学生利用网络查找学习资料,在线上进行讨论交流,资料传递与共享,已经成为常态.信息获取的门槛越来越低,而搜寻甄别信息的能力开始成为了一种极其重要的能力.新媒体拓展了大学生的视野,提高了学习的趣味性和多样性,对大学生产生了积极影响.

在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》当中,明确指出高校学生干部是“思想政治教育工作队伍的重要组成部分”,而总书记在2016年全国高校思想政治工作会议当中也明确提出:要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力.在一份样本为5469份的在校大学生新媒体使用情况调研当中,93%的受访者平时都会使用移动智能终端登陆新媒体,所有受访者都拥有微博和微信.[4]据统计,大学生手机上网时段主要分布在晚上临睡前,比例高达37%,大学生上网的目的主要有使用电脑和网络查资料(10.01%)、聊天(23.28%)、观看电影、小说等娱乐活动(29.55%).大学生接受新知识领悟能力强、学得快,因此能够熟练使用多种新媒体,并充分利用新媒体组织和开展活动,使用效率高,节省精力成本.[5]

大学生人文素养教育问题本质上是教育理论实践层面的问题,而新媒体平台则是教育理论落地到实践上最好的平台.引导大学生树立远大科学的理想信念,提高大学生的媒介素养,加强大学生面对媒介传播各种信息所应具备的辨别能力以及自主创造能力,进而提高大学生的人文素养.

新媒体平台跟大学生的生活息息相关,在平台上进行内容运营的工作则刚好能够促进学生讲人文理论运用于实践当中.在这个过程中,学生不仅可以将自己的已知理论进行灵活运用,还能够根据实际问题去汲取更多的知识,在解决问题的过程中获得审美教育,实现文化底蕴的积累,也能够在团队合作的实践当中,感悟人生,培养价值理性,逐渐从整体而非局部、从长远而非眼前去认识世界和改造世界,最终达到培养人文素养的效果.

三、利用高校新媒体提升大学生人文素养的实施路径

大学生思想引领的路径多种多样,效果也千差万别,在互联网时代背景下,高校新媒体建设毫无疑问是最为贴近大学生的路径之一,其中,学院微信公众号则是思想引领的重要阵地,尤其对于工科学院来说,发动学生团队建设学院公众微信号对于大学生思想引领以及大学生人文素养的培养具有重要意义.以长沙理工大学汽机学院为例,学院微信主要受众有教师、在校生、家长以及校友.除了承担日常信息和学院新闻发布职能外,最主要的功能就是通过日常的内容运营实现大学生的思想引领.思想引领落到实处,其本质依旧是大学生人文素养的培养.

大学生思想政治教育长期以来灌输特征显著而气氛不足.大学思想政治教育中的教与学、教育者和受教育者是两对矛盾关系,在实践中乃至在理论界,长期以来把教师即教育者看成是主体,把学生即受教育者看成是客体.[6]然而,在互联网时代背景下成长的一代,一味“灌输式”的教育起到的教育效果并不明显,甚至还会招致反感.互联网消解了信息获取的门槛,个人获取信息变成了开放自助的形式.如何确保正确的价值观转达到位成为了高校新媒体建设时刻需要思考的问题,而这个问题的关键在于建立跟大学生一致的话语体系,在大学生的语境中,用大学生的语言跟大学生进行平等的沟通和对话,在潜移默化中引领大学生思想.

人文素养自上而下来说是一种价值理性,是“无用之用”,可是从下至上却渗透到了日常生活、与人相处的方方面面.新媒体平台的运营要求运营者关注跟踪学校的热点事件,发掘学生生活中的兴趣和亮点,发现平凡生活当中的美,判断和甄别信息……在这些具体问题的解决过程当中,通过对各类信息的把握和解读,能够让学生将正确的认知内化为自身的价值观,并外化为自己的行动,以此提高学生的理性思维能力,并对更多的个体产生辐射式的感染.

新媒体在加强与大学生进行互动和交流方面有先天优势.利用新媒体应该耐心倾听受众的心声,推出互动节目,如微信墙、活动、在线语音、聊天互动、答疑解惑、排忧解难等,让受众感受到新媒体是温暖的、可信赖的平台,而不是冰冷的机器.[7]官微团队对于整个学院来说只是一小部分,可是官微所传递出来的信息,通过传播能够造成深远的影响.综合而交叉的阅读与思考方式不仅能够帮助大学生积累广博的知识,也能打破专业之间的隔阂,这是官微能够带给大家的东西,也是官微承担的使命.

在社会发展的进程中,我们面临的问题往往是复杂多样的,单一的专业和学科体系很难解决,人文素养的积累能够提供多元化的视野,发散思维,站在新的角度去看待问题、解决问题.大学生学会自我修养才是大学应当培养的大学生的能力.

参考文献:

[1]吴俊,刘佳人.试论当代大学生人文素养的培养———兼论大学语文教育[J].贵州师范学院学报,2011,(8).

[2]陈平原.大学有精神[M].北京大学出版社,2009:237-238.

[3]丁娜妮.自媒体时代的大学生思想引领[J].教育评论,2013,(4).

[4]杨大刚.高校运用新媒体开展思想引领研究[J].当代青年研究,2015,(3).

[5]盖逸馨,蔡治廷,赵正凯.利用新媒体加强对大学生的思想引领[J].理论视野,2016,(6).

[6]田贵华.关于加强大学生思想政治教育的若干思[J].思想教育研究,2009,(21).

[7]李红梅.新媒体时代下高校共青团思想引领对策研究[J].山西大同大学学报,2015,(6).

新媒体论文范文结:

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