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新工科背景下高校学风建设提升路径
摘 要新工科建设的进程不断加快,新工科有着创新性、交叉性、开放性等重要的内涵和特点,高校学风本身也有着层次性、裹挟性、可引导性的特点,在新工科建设的背景下,我们应该不断提升学生的理想抱负水平,加强日常学风建设中对创新性教育的引导和载体设计,加强国际化和家国情怀的引导教育,在良好学风的感染引导下,真正培养出新时代所需要的工程人才.
关键词新工科背景高校学风提升路径
1 新工科的内涵和特征
新工科是一个具有现代性的概念,是我国社会经济转型发展的产物,旨在为经济社会的发展、科学技术的创新提供智力支持和人才支撑,主要包括以下几个特性.
1.1 创新性
新工科具有创新性的特征.新工科是全新出现、前所未有的新学科,主要指从其他非工科的学科门类,如应用理科等一些基础学科,孕育、延伸和拓展出来的面向未来新技术和新产业发展的学科.这些学科不仅孕育了一批以新能源、新材料、生物科学为代表的新技术,而且催生了一批新产业.简而言之,由基础学科孕育的新技术在产业化后就形成了新产业.因此新工科具有创新型的特征.
1.2 交叉性
新工科具有交叉性的特征.新工科的交叉性包括学科种属的交叉和学科数量的交叉.学科种属的交叉可以是工科与理科、管理、经济、人文、医学、新闻、法律等其他学科的交融；学科数量的交叉,可以是将两个或者两个以上的学科交叉,如机械、计算机和控制交叉,形成新的工程学科,这些都是现代产业发展的需要.因此,在新工科建设时尤其要注重跨行业界限、跨学科界限的跨界特征.
1.3 开放性
新工科具有开放性的特征.新工科强调以国际视野促进学科发展,借鉴国外的科学技术、教育理念和教育方法促进本国工程学科教育的改革发展.在对外借鉴和交流的同时,新工科也强调教育治理结构和教育资源的开放性.在新的教育治理结构中,突出教育治理主体多元,包括政府、学校、企业、社区、家庭、社会组织、学生等社会各界的多元主体；在新的工程教育资源中,突出教育资源的共享,尤其强调将工程学科教育成果社会化和应用化,将最新的科研成果应用于社会发展和企业创新中.
2 当下高校学风的特点
2.1 层次性
高校的学风是具有层次性的.高校除了整体的校级体系以外,各个二级构成学院下边还有各个系各个年级,各个年级下边有各个班级,各个班级下边还有各个寝室,这都有着不同的学风.校级有校级的整体学风,学院有学院的学风,各个系有各个系的学风,各个年级有各个年级的学风,不同寝室之间学风也是不一样的.另外高校的课程设置也是不一样的,有公共课和专业课的区别,学风在不同课程之间也是不一样的,体现出不一样的状态.在性质上进行划分的话,学风也有着优良学风和不良学风的划分.学风在高校当中有着各种各样的层次,他们之间相互交叉、相互影响,构成一个整体的学风系统.
2.2 裹挟性
学校集体的学风和个人的学风都有着很重要的影响.优良的集体学风能够促进个人学风的改善.“近朱者赤,近墨者黑”,整体影响部分,集体的学风对个体学风的影响往往都是潜移默化的,尤其在学风层面,整体的学风能够对个体的学风产生裹挟性的影响,当一个同学身处于一个优良的学风环境,这个同学也很容易养成优良的学风,受到大环境的潜移默化的影响.这就是学风的整体的裹挟性,因此学风无小事,对每个大学生的影响既是潜移默化的又是深远深刻的,因此在新工科的人才培养中不得不重视优良学风的提升.
2.3 可引导性
学风不是一成不变的,学风是处于变化状态之中的,因此学风具有可引导性.加强学风的建设,不断往积极正面的方面引导学生的学习风气,就容易形成优良的学风,如果不注意引导,不注重学风的建设,原本还比较不错的学风也很容易变成为不好的学风,转变为较差的学风.正是因为学风具有可引导性,新工科建设又有着新的特征和内涵,我们应该发挥学风的正面积极引导作用,把新工科的新内涵和要求融入到学风建设当中去,在提升优良学风的同时,把我们的新工科人才对于学风的标准要求不断提升,从而使得学风适应当下新工科背景下人才培养的需要.
3 新工科背景下高校学风建设路径浅析
3.1 提升学生理想抱负水平
在新工科背景下的学风建设中应该紧紧围绕立德树人的根本要求,培养德学兼修、德才兼备的高素质工程人才.新工科建设必须注重培养学生的家国情怀、国际视野、法治意识、生态意识和工程伦理意识等.要积极推进思政类课程改革,培育和弘扬社会主义核心价值观,强化新工科人才的社会责任感和工程领导力.牢牢把握思政理论课的核心地位,充分发挥综合、专业课程的育人功能,构建全方位思想政治教育育人体系,努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人.
3.2 在日常学风中加强学生创新性的载体设计
创新教育要与大学生的学风建设相结合,在大学生中自觉培养起热爱创新、能够创新的良好的学风氛围,形成全员主动追求创新的良好学风.
在日常的学风建设中要开展多种形式的创新创业教育引导活动,要将学生的日常学风建设的党团活动与创新活动结合起来,增加创新教育的内容,比如举办各种形式的创新创业讲座、科技创新说明会等,还可以与企业横向合作,进行创新型课题的合作,为学生的创新能力的培养搭建良好的平台.在日常的学风建设中还要多层次、全方位开辟第二校园大课堂,弥补第一课堂的不足,培养和提高大学生的创新素质.举办各类大学生竞赛活动,丰富校园创新创业的学风氛围,激发学生的竞争意识和创新,真正实现在学风建设中让学生自觉追求创新.
3.3 加强全球视野和家国情怀的学风引导
针对当下学风建设中对大学生的全球视野和家国情怀引导不足的问题,一方面高校加强国际化合作办学,在学风建设中更多地鼓励引导学生通过游学、交换生、国内国外联合培养、留学等方式走向国际,更多地了解世界上工程教育及工程界的发展现状,不断培养学生的国际全球视野.另一方面,在日常的学风建设中也要加强对学生的中华民族民族精神、优秀传统文化的教育,使大学生增加对本民族文化和精神的认同感,进而增加大学生对国家发展的使命感和责任感,使当代大学生真正成为中华民族伟大复兴的建设者.
在日常的学风建设中加强对学生在创新性实践能力、国际视野、家国情怀和历史责任感上的教育和引导,发挥学风在教育中润物细无声的作用,在新工科建设中真正发挥学风建设的作用,不断提升新的学风建设的路径,培养新时代所需要的工科人才.
学风建设论文范文结:
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