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以幼儿护理沟通技巧项目教学为例谈护理专业人文课程实践教学改革

以幼儿护理沟通技巧项目教学为例谈护理专业

人文课程实践教学改革

林峰

（鄂州职业大学湖北鄂州 436000）

摘要文章通过对幼儿护理沟通技巧项目教学改革及护理专业人文素质教育现状的分析,结合目前的教育状况和时代对护生的要求,提出了改革实践课程体系、优化教考模式、加强师资培养、营造人文氛围等一系列加强护生人文素质教育的对策.

关键词幼儿护理；人文课程；护理专业；沟通技巧；教学改革

中图分类号：R47-4

文献标识码：C

文章编号：2095-1205(2017)03-51-01

护理专业人文课程实践教学改革的目标

护理学以人为服务对象,担负着保护人类健康和救死扶伤的使命,是一门最富有人文关怀和人性温暖的学科.人文素质是护士从事护理活动的基本素质之一.教师在教学中要不断思考、总结,探索和改革教学方法,在教学过程中贯穿人文教育,在细微处渗透人文理念,使“以人为本”的整体护理观念深入学生内心,学生习惯使用人文理念去思考和处理问题,从而提高学生的人文素质教育水平,为培养高素质的护理人才打下坚实的基础.　因此,为了让学生适应现代护理工作要求,在课程教学中不仅需要讲解理论知识和训练护理技能,还必须培养学生的人文素质,使学生明确整体护理的内涵,真正做到以人为本.

护理专业幼儿护理沟通技巧项目教学改革方向

幼儿由于治疗依从性较差,常常不能较好地配合临床护理操作,而沟通是执行护理操作中的重要环节,良好的沟通有利于构建和谐护士与幼儿关系,提高幼儿在操作中的配合度.在医疗护理工作中,沟通是一种必不可少的工作方法,在本项目研究中,我们在常规护理教学的基础上,采用幼儿沟通技巧加强与幼儿及家属的沟通,提高幼儿在护理操作中的配合率及家属的满意率,从而降低了护理操作难度,使操作得以更顺利的进行,使治疗效率得以提高.我们课题组通过顶岗临床实践与探讨,进一步提高护生的幼儿护理沟通的临床实践技能,提高幼儿护理沟通技巧项目化教学打下实践基础.

3 护理专业幼儿护理沟通技巧实践教学改革的方法

3.1 注意培养学生与幼儿的人际沟通能力

护士与幼儿人际沟通非常重要,它直接关系到对幼儿实施整体护理的效果.而现在许多学生在护理活动中一言不发,或者机械地背诵书本、模仿老师语言.在教学中通过护患沟通的实际案例,让学生分析总结不同沟通方法的优劣；在技能训练中指导鼓励学生按照自己对操作项目的理解,组织灵活多样的操作用语；在课堂上开展病例讨论、角色扮演、伦理辩论等活动,让学生习惯发言,主动沟通.

3.2 改革传统教学方法,体现人文精神教育

改变传统的护理教学方法,尽可能地为学生创造人际交往和素质提升的机会,指导学生在学习、工作、生活中发现“人文”,实践人文精神.通过情景教学法、任务驱动教学法、PBL教学法等以学生为主体,师生共同参与的新型教学方法,引导学生主动思考问题,探索知识,调动学生的学习积极性.

3.3 护理实训教学中贯穿人文精神

护理实训中心设置成模拟病房,营造人文环境.注意护士美的职业角色,严格规范仪容仪表和行为姿态.在护理技能操作教学流程中,模拟临床情境,训练学生在操作前、操作中和操作后都与幼儿沟通交流,体现护理人文关怀.在教学中严肃教导学生尊重“模型人”,视其为“真正的幼儿”,给予充分尊重.在保证学生安全的前提下,操作尽量采取真人实做,如口腔护理、常用注射术、静脉输液等.学生互为幼儿和护士,培养爱伤观念.引导学生参与实验室管理,让学生承担部分仪器的清理、保管等工作,增强责任心,培养学生的主人翁意识和团队合作精神.改革护理技术评分标准,提高人文素质分数所占比例.

4 护理理专业人文课程实践教学改革体会

据调查,多数学生对护士形象的确立首先来自于专业教师. 教师往往是学生真正接触到的第一位护士,在学生的潜意识里,这就是护士,所以,不管在课上还是课下或是与学生接触中,教师都要保持良好的形象,爱岗敬业,关心爱护学生,注意规范的护理礼仪,展示出丰富的文化和专业知识、高超的护理技术,潜移默化地使学生从内心深处认同护理这个职业,渴望成为一名优秀的护士.现代护理学的发展要求护士运用护理专业知识从生理、心理、社会、精神等多层次提供整体护理.整体护理模式的核心就是以人为本,其本质是要实行人性化服务,人文课程实践教学改革对学生认识护理专业、体会护士职业价值、学习临床及专科护理学具有重要影响.

参考文献

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[2]郭立东.中国医学教育研究进程[M].北京:学苑出版社,2000:53-56.

[3]李雪芬.现代护士素质要求及培养[J].中华国际护理杂志,2003,2(1):46.

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