课程内容方面专升本毕业论文范文 和针对设计语文课程内容类专升本毕业论文范文

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针对设计语文课程内容

针对设计语文课程内容的几点思考

张琳

内容摘 要 :课程 内容是课程改革的核心问题 ,它与课程 目标相联系,指导着教科书的编写.本文以中美两国的小学语文教材《青蛙与蛇》作比较,分析语文课程 内容的设计上要庄意价值 多元化、以生力本、开放性等关键因素,推进我国语文课程 内容建设的合理性与完善化.

关键词 :语文课程 内容 价值多元 学生主体 开放性

课程内容,也叫课程要素,是课程研制过程中,专家根据相应的价值观及课程目标,从学科知识、当代社会学习经验中筛选的有关要素.课程内容的设计直接关系到教材编写和教学内容的选择,从而向学生传达相应的价值理念及文化知识,促进其全面发展.因此,课程内容的设计不可忽视.

在对比分析中美小学语文课文《宵蛙与蛇》的过程中,我们可以看到两国对千教材内容的选择和处理的不同,美国的语文课本更倾向于站在学生的角度,以求知者或者好奇者的身份来探索知识,相比而言,我国在教材内容的设计中,偏向于成人化的视角,也就是以“过来人”的身份引导学生该学什么知识.下面,我将以中美两国教材的设置为切入点,寻找美国教材设计的良好经验,从而为我国的语文课程设计提供相应的借鉴.

一课程内容应注意价值多元化

当前我国的语文课程内容建设,是社会主义核心价值观的传达.语文课本中,包含着丰富的传统优秀文化、革命文化,这是我们的主流文化.课本对千这些主流文化的渗透,一方面能够为学生打下思想基础,让学生受到文化的熏陶和感染;另一方面可以增强学生的责任意识和爱国意识.

从这一角度来看,主流文化的选取是符合时展要求的.但是,语文课程内容仅聚焦于主流文化是远远不够的,在如今这样开放的时代,我们也要吸收多元文化、多重价值,展现不同民族、不同国家的优秀文化和价值倾向.

《青蛙与蛇》是一篇非洲童话故事,它被美国引入小学四年级的语文教材中,这体现了美国作为一个由移民组成的的国家,其文化价值是多元的.我国在引进西方的优秀篇目中,选取了《青蛙与蛇》这篇课文,并依据本土悄况对课文作了改编.这其实是一种多元价值的体现,也就是说,在我国的语文课程内容建设过程中,合理地挑选外国优秀作品篇目,能够为学生展现当代社会发展过程中的多元文化,促进不同文化之间的交流碰撞.

总的来说,我们设计语文课程内容要考虑到价值的多元化,开拓学生的文化视野,让学生感悟不同价值取向下的多元文化,从而认识到本国文化与别国文化的异同.在多样文明中,理解整个人类的精神文明和物质财富.

二课程内容的设计要以生为本

以生为本,就是在设计语文课程内容中考虑学生的身心发展水平及认知水平,符合学生年龄阶段所接受的知识.美国的语文课文《青蛙与蛇》是站在学生的角度,呈现内容,设计问题,以学生为主体,充分考虑到学生在本阶段应该学习的知识和要解决的问题.《青蛙与蛇》所在单元的主题是通过动物之间的友谊,引出人和人之间是可以做朋友的,课文通过小青蛙和小蛇度过的愉快的一天,让学生感受到动物之间的一种友谊,从而认识到不同民族、地域之间的人也能做朋友.而我同鄂教版《青蛙与蛇》位于三年级的课本中,这一单元告诉学生的是自然法则,所以这篇课文的定位就是自然界中的一些动物是不能做朋友的,他们是天敌.对于三年级的小学生来讲,他们所认识的社会,包括动物知识应该是充满纯真色彩的.但是,我们的教材中,将这篇课文放在自然法则这一主题中,就以成人化的视角来教育学生,让他们了解社会法则,适应规则化的社会.

不得不说,我们在语文课程内容上强调以生为本,发挥学生的主体性,就是要站在学生的立场,以认知者的角度设计内容,充分联系学生的实际水平,考虑学生在这一阶段的身心特点,在内容选择上富有趣味性与启发性.这样,才能真正的将“教材“变为“学材”,让学生从中体验到乐趣,从而积极主动去探索知识,发展能力.

三课程内容要体现开放性这里所说的开放性,不仅仅是吸收外来知识内容,让语文课程更加丰富,更重要的是在教材改编上的开放性,包括选文的开放性及间题设置的开放性.《青蛙与蛇》在美国语文课本中,结局是开放性的,小青蛙和小蛇在思考明天到底去不去约定的地方.鄂教版中,改编为小蛇去了约定的地方,却没有见到小青蛙.通过两个不同的结尾,我们能够发现-个是开放式的,没有给出明确的答案,学生可以展开想象,深入思考,展现自己的观点,这是对学生创造性思维的培养.中国的教材则是直接给出答案,小青蛙和小蛇不能做朋友,虽然读完课文后,也能引发学生的思考,但其往往是局限于特定的方向,即自然界中有许多动物不能做朋友.相对比而言,直接呈现答案和开放式问答的效果是不一样的,我们应该让不同年龄阶段的学生都带有自己的独特观点,形成个性化的阅读思考.这样,才是真正培养他们的思维品质.

语文课程内容的开放性不是强调每次知识的设计都要开放,而是指相比于以往封闭式的内容,包括封闭式的课后问题而言,我们在课程内容上要考虑如何设计才能让学生发散思维,大胆想象,呈现出他们这个年龄阶段应有的创意和观点,而不是以固有的框架束缚他们想象思维的发展,这样的教学不仅没能达到应有的效果,长此以往,也会严重制约学生的创造性精神.所以,在课程内容的开放性设计中,我们应该深入思考,提高认识,借鉴美国教材编写中的相关经验,以此推动开放性语文课程内容的建成与发展.

四课程内容应具有整合性

课程内容的整合包括课内与课外的整合.课内整合,主要是指不同课程之间、同一课程内部的整合.比如,英语课程的内容中,可以加入语文相关的课程内容,尤其是主语、谓语、状语、定语等语法知识,.这样,学生在学习英语过程中,就快速抓住主千,分清英语旬式中的成分,理清旬式结构,便于进一步分析.课外整合,就是指课程内容要联系实际生活,只有贴近生活,学生才能对课程内容有较高的认同感,认为他们学习到的知识可以用来指导实践,而不是以空洞的形式存储千大脑中,没有施展的余地.

《青蛙与蛇》这篇课文,与大自然联系密切.通过学习,学生能够了解动物之间的相关习性,认识它们的特点,对千大自然有自身的感语和体会.由此可见,此课程内容的设置符合学生的认知,他们就是在课程内容的整合中了解知识,运用知识的.

这样看来,良好有效的课程整合,能够充实课程内容,丰富学生的情感体验,发散学生思维,使其在整合中提高对知识的理解与应用.因此,在设置课程内容的过程中,应该认识到课程的内外整合的重要性,学会合理将课程内部、不同课程之间的成分要素予以整合,也要把实际生活中,学生易于接触的真实情境与课程结合起来,提高课程内容的实效性,激发学生的积极性.

五课程内容要与时俱进

课程 内容的与时俱进,是指设计的课程内容应符合现代社会的时代要求.课程内容不是一成不变的,它会随着时代的发展而变化更新,这是课程改革的需要,也是培养人才的必然要求.

《青蛙与蛇》这篇课文,不论是在美国还是在中国的教材中,都有效地实现了与现代社会的跟进.正是因为时代的背景下,一个讲求地域、民族不同的人是能成为朋友的,一个考虑规则化的社会下要遵从一定的法则.虽然两国的课程内容所表现的视角不同,但同样是在相同的时代社会中,选择和处理教材的.从这一角度来看,课程内容要做到与时俱进,展现时代需求.

值得注意的是,这里强调与时俱进,并不是忽视了语文课程内容对于经典的传承.优秀的传统文化是我们要不断继承和发扬的,它能够增强学生的自信心,提升品格修养,这既是经典,也是课程内容不能缺乏的.这里是从中美两国《青蛙与蛇》这篇课文上来比较分析,因此,只是从这一点切入,思考我国的课程内容的设计应考虑与时俱进这一方面.

总体来看,《青蛙与蛇》这个童话故事在中美两国的教材上有一定的差异,对于课文的改编体现了两国不同的价值取向.美国在教材处理上的相关经验,为我们设计语文课程内容带来以下启示:我们要立国实际情况与学生本阶段中应有的认知水平,引进多元化的文化价值,拓展学生的文化视野,提高学生的审美感受,使其认识到人类社会丰富的物质精神财富.以开放性、整合性的内容设计培养学生的思维品质,促使他们创造性思维和独特的想象力的发展.同时,课程内容也要与时俱进,体现时代特征,使我国的语文课程设计更加体系化和完整化,更好地指导教学与实践.

参考文献

[1]傅明中美语叉教材之比较一例析《青蛙与蛇》口J华中师范大学学报,2007(04)

[2]马楛教材背后隐藏的价值观探究-由《青蛙与蛇》引起的思考[J].新课程研究,2008(08)

[3]韩雪屏语文课程内容建构刍议[课程·教材.教法,2008(04)

[4]魏讳中小学课程内容选择的方略研究[DJ江苏大学,2016.

(作者介绍张琳,华中师范大学文学院硕士研究生)

课程内容论文范文结:

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