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精准扶贫视域下贫困大学生思想政治教育实践
摘 要 “精准扶贫”思想的提出为辅导员开展好家庭经济困难学生的思想政治教育和日常管理工作提供了契机和政策保障.新形势下,辅导员开展家庭经济困难学生思想政治教育工作时要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合.既要帮助经济困难学生顺利完成学业,也要关注到学生精神贫困和心理贫困的深层次问题,履行知心朋友和人生导师的双重角色义务,引导贫困学生成为思想道德素质、文化素质、专业素质、身体素质和心理素质均衡发展的社会主义合格建设者和可靠接班人.
关键词精准扶贫；贫困大学生；思想政治教育
中图分类号：D422.62
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2018)07-100-02
1 背景
2013年1 1月,总书记到湖南湘西考察时首次提出了“精准扶贫”的概念；2014年1月,中办详细规制了精准扶贫工作模式的顶层设计,推动了“精准扶贫”思想落地.高校作为精准扶贫的前沿阵地,是精准扶贫战略部署中重要一环.“扶贫先扶志”确定了培养贫困大学生自信、自立、自强等优秀品质的先导性地位,要求辅导员应努力帮助大学生树立摆脱困境的斗志和勇气；“扶贫必扶智”指明了培养贫困大学生创新创业意识和能力的关键性作用,要为他们提供精准的就业指导和帮扶,确保贫困家庭学生实现“精准就业”,达到“一人长期就业、全家稳定脱贫”的目标.
2 现状剖析
近来年,随着“奖、贷、助、勤、补”五位一体联动助学政策深入贯彻落实,国家“不让一个学生因为贫困而失学”的承诺得以兑现.然而,家庭经济困难学生“精神贫困”、“心理贫困”现象依然存在,“扶志”和“扶智”工作仍然任重道远.
2.1理想信念淡化
“精神贫困”的首要表现就是理想信念淡化、缺乏远大奋斗目标.通常表现为对党和国家的方针政策漠不关心,对未来的奋斗方向感到迷茫,不能将国家的未来希望和个人前途命运紧密结合.片面看待社会上一些不正常现象,不能正确消化负面信息,对国家政策的认识和理解存在一定偏差,出现怨天尤人、思想偏激的情况.
2.2诚信意识淡薄
部分学生在申请国家资助时,瞒报家庭收入,开具虚明.将政府、学校的经济帮扶视为理所当然,缺乏感恩意识,形成了“等、靠、要”的依赖心理.也有部分同学在助学金评定过程中,夸大贫困程度,希望通过拉选票等方式获得资助机会,影响了助学工作的有序开展.
2.3心理问题突出
研究表明,贫困大学生心理问题比率高于一般大学生.他们主要表现为自卑、焦虑、自闭、人际关系敏感,敌对等异常心理.通过日常观察、宿舍走访、入学档案查询、侧面了解及谈心谈话多种方式,发现其中存在一些共性因素.其一,由于家境贫寒,大多学生成长的过程中经常要为学费和生活费发愁,再加上求学道路上背负着家人的过高期盼,心理压力大,易形成焦虑的心理状态；其二,由于不会正确的排解负面情绪,久而久之失落感和自卑意识会逐渐加重；其三,受物质条件的限制,贫困学生往往难以支付生活外的额外开支,和同龄人相处时能参与共同话题不多,逐渐失去与他人交往的热情,进而产生人事关系障碍；其四,他们不愿意面对生活贫困的现实,封闭在自己塑造的“安全环境”中,不能很好解决学习、生活中遇到的困难,出现孤僻的心理.
3 实践探索
新形势下,辅导员开展家庭经济困难学生思想政治教育工作时要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合.既要帮助经济困难学生顺利完成学业,也要关注到学生精神贫困和心理贫困的深层次问题,履行知心朋友和人生导师的双重角色义务,引导贫困学生成为思想道德素质、文化素质、专业素质、身体素质和心理素质均衡发展的社会主义合格建设者和可靠接班人.
3.1 “精神扶贫”,引导树立远大理想
总书记曾说,理想指引人生方向,信念决定事业成败.树立远大的理想是贫困大学生成长的精神支柱.要通过理想信念教育促使贫困大学生深刻认识到个人的前途命运与家庭、社会乃至国家民族前途命运紧密相连.国家困难时期,大多数个人和家庭也生活艰辛；国家混乱时期,大多数个人和家庭也遭受着苦难；国家发展强大,大多数个人和家庭就能追求幸福.如今,我们国家已经步入建设社会主义强国的新时代,新一代年轻人更应该自强不息,将远大抱负落实到实际行动中,让勤奋学习成为青春飞扬的动力,让增长本领成为青春搏击的能量.
3.2 “物质扶贫”,帮助解决实际困难
深入贯彻落实资助政策,进行必要的经济救助和物质帮扶是“精神脱贫”的重要支撑.辅导员一要进一步落实好“奖、贷、助、勤、补”五位一体联动助学政策,坚持公平、公正的原则,按照规定程序积极资助家庭经济困难学生完成学业；二是要加强国家就业方面政策的宣传和解读.随着大学生“村官”、“三支一扶”等面向基层就业政策的深入推进,大学生就业方式正面向多元化转变,贫困大学生回到自己家乡,展现自我、造福百姓的舞台和机会也越来越多.在这个过程中,辅导员要对贫困大学生进行精准就业指导,协助他们确定职业生涯规划目标.
3.3 “心理扶贫”,努力塑造健全人格
培养贫困学生良好的心理品质,促进其思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质协调发展是做好贫困学生思想政治教育工作的关键环节.其一,辅导员要进一步配合学校心理健康中心做好心理健康知识的宣传和普及,帮助贫困学生认识到健康心理对成长成才的重要意义；其二,辅导员要引导学生正确看待贫困,我们无法选择自己的出生,但可以通过自身努力改变贫困现状；其三,充分发挥朋辈帮扶力量,增强学生克服困难、承受挫折的能力,引导贫困学生融入集体、悦纳自己、善待他人.
3.4 “能力扶贫”,促进提升综合能力
在精准扶贫的契机下,学校面向家庭经济困难学生提供了更多锻炼的平台和机会,辅导员应该充分利用各项资源,调动贫困学生的积极性,促进他们在新的环境中不断成长,全面发展.一方面校内行政部门的勤工助学岗位可以锻炼学生沟通协作、筹备策划、传达执行等方面具体能力,同时增加学生和外界交流的机会,潜移默化中增强学生的自信心；另一方面学校孵化园为培养贫困学生创新创业意识和能力提供了机会和可能.让贫困学生有机会将自身擅长的知识和能力,运用到实践中,并产生实际效益,增强学生不断开拓进取、敢于担当的精神.
4 小结
党的十九大发出了精准脱贫攻坚战的“总攻令”,提出了扶贫工作由“粗放型”向“精细型”全面转化的要求.寒门学子考上大学,为实现“输血”式脱贫向“造血式”脱贫提供了可能.然而对于贫困大学生的教育引导是一项长期且复杂的工作,需要国家、社会、学校齐心协力、齐抓共管、共同努力.期待今后能继续改进工作方法、总结经验,解决好贫困生的实际问题,引导贫困生健康成长和全面发展.
思想政治论文范文结:
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