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过程写作在高中英语写作教学中的应用

摘要将“过程写作”应用于高中英语教学当中,与现代教育理念不谋而合,不仅可以将学生的主体地位充分体现出来,还可以在很大程度上提高学生的主动性,为提高学生们的写作能力奠定坚实的基础.以下,笔者结合实际教学经验,就“过程写作”教学法的应用进行分析.

关键词过程写作；高中英语；写作教学；应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)11-0063-01

一、“过程写作”法的应用优势

一方面,“过程写作”法的应用既重视写作的结果,同时也重视写作的过程,在实际的应用过程中教师既可以关注到学生的写作前后行为,同时也关注了其写作过程,可以更及时的发现学生们在写作过程中存在的问题,从而有效的进行辅导.通常情况下,在“过程写作”中发现学生存在某方面的问题时,教师都会和学生一起探讨与分析,解决问题,在此过程中引导学生逐渐形成写作兴趣.特别是在高中英语写作过程中,“过程写作”法的应用可以在很大程度上提高学生对写作技巧的掌握程度,让学生通过不断的练习逐渐克服畏惧心理,有效提高他们的写作能力.

另一方面,“过程写作”方法的运用主要包括合作讨论、自我评价等,这样的学习方法也与现代教学中“以学生为本”的教学理念相协调,可以让学生们在写作的过程中对自身的问题进行反思与领悟,并从中体会到乐趣,逐渐形成写作兴趣,从而有效提高写作教学的效率.

二、“过程写作”在高中英语写作教学中的应用策略

（一）构建全面系统的写作框架

“过程写作”教学法具有较强的灵活性,可以对高中写作教学的过程实现进一步完善.在实际的写作教学过程中,我们可以与学生共同探讨问题,并通过互相评价的方式让学生对自己的学习状况有一个准确的认识,从而不断提高自己的英语写作水平.这样的方法可以使学生对“过程写作”产生一个初步的了解,让学生更好的适应该方法.但需要注意的是,要避免学生对这种教学模式产生依赖感,应在教学的过程中引导学生逐渐形成独立思考的习惯,在写作过程中可以构建出相应的写作思维与框架.比如说在进行写作练习之前,我们就可以先组织学生探讨一些他们比较感兴趣的流行话题,例如Environmentalpollution、Food safety problem 等等,让学生结合自己身边的环境问题,表达出自己对该问题的看法,从导致某种现象的原因,到分析解决办法,引导学生逐渐形成一个思路,之后再根据该话题进行英文写作.通过之前清晰的讨论后,学生们的大脑当中已经形成了一个大体的框架,之后再根据框架进行写作,这样的方法对提高学生们的写作思维具有重要作用.

(二)提炼清晰的英语写作语句

而通过前期的写作框架确定之后,学生们还需要通过优美的英文语句来进行表达,写作过程法的应用过程中,我们可以让学生通过自评或互评,将文章中一些好的句子标注出来,供大家学习和参考,这样的方式不仅可以扩充学生们的英文词汇量,将一些好的语句记录下来还可以为日后的写作增添色彩.比如说面对同一个句子“苦难是最好的老师”,对于这句话,有些同学会写出“Suffering is a good teacher”这样的简单子,利用我们所学习过的单词进行描绘,还有些学生会写出“Suffering is the most powerful teacher of life”,这样的句子,相比于前一个,这句的写作水平明显更强,将两句进行对比分析,学生们便可以学习到更多的语句应用方式,互相取长补短,积累更多丰富、优美的语句,不断提高学生们的写作能力.

（三）掌握基本的写作技巧和写作模式

将“过程写作”方法应用于高中英语写作教学当中,可以在很大程度上提高学生们的写作水平,激发写作兴趣,掌握写作技巧,并逐渐形成自己独特的写作风格.在“过程写作”教学中,我们可以引导学生对一些写作的模式进行仿写,通过一段时间的仿写后,再引导学生将总结下来的经验结合自己的想法进行创作.学生们所喜欢的类型各不相同,有的学生喜欢书信模式,有的学生喜欢诗歌模式,然而对于任何一种写作模式我们都应该予以支持,让学生们树立写作信心.在对学生写作技巧进行培养的过程中,我们可以利用“过程写作”法,和学生们一起总结一些写作中常用的关联词语以及转折性词语,让学生们掌握他们的基本用法,熟能生巧,从而不断提高写作水平.

三、结论

总而言之,虽然新课改已经推行多年,但纵观目前我国高中英语教学现状,其中依然存在很多问题.将“问题写作”法应用到高中英语教学当中可以营造出活跃的课堂气氛,提高学生的课堂参与度,培养学生的写作兴趣,对于提高英语写作教学质量具有重要意义.

高中英语论文范文结:

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