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关于高中数学分组教学的探究
【摘 要】 分组教学法的开设能让数学教学的整体效果更好,同时也是值得广大教师推崇的教学新方法.文本主要概述高中数学分组教学法开设的有效方式,希望能在教学活动开设期间,让学生对分组有更好的认知和了解,这样才能使用合适的方法,提高分组教学法的教学效果.
【关键词】 高中分组 教学 探究
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-115-01
分组教学的学习方式能够有效地对学生的学习积极性进行调动,能够让学生更好对知识点进行自主探究,充分锻炼学生的能力,使得所有的学生都能够参与到学习活动当中.
一、加强对分组与分层的重视
分组教学当中教师要将学生划分成若干个学习小组,以小组的形式开展学习.因此良好的小组划分方式便成为了高效教学活动开展的重要前提.高中数学教师在进行数学学习小组划分前,要先对学生的能力进行有效掌握,先将学生的数学能力从高到低划分成A、B、C三个层次.通过对学生的知识点掌握情况进行考查,以及对学生的学习态度进行分析,以组内异质,组间同质的方式开展分组.要让没一个小组当中都能够包含不同层次的学生,从而使得各个小组之间的综合能力达到均衡.防止由于小组实力上的差别而使得能力较弱的小组产生心理负担.同时这样的分组方式也能够使得教师在开展各项教学活动的过程中更加高效.例如,在学习等差数列相关知识点时,教师便可以让各个小组自行开展学习,在规定的时间内去研究等差数列的规律以及性质.每一个小组的实力都相对均衡,这便更加有利于小组之间展开竞争,提高课堂教学氛围,调动学生的学习兴趣.同时也能够使得学习竞赛保持公平,让学生能够更加积极主动地参与其中,减少竞争过程中由于小组实力上的过大差距而使得实力较弱小组自行放弃.
二、分组教学中梳理情境与兴趣的关系
高中数学课堂教学活动开设之际,教师需要使用合理的教学方法开展教学活动,其中分组教学模式是不容忽视的.分组教学是以班级为核心开设的教学分组,通过小组间的协同使教学方式更佳.教师需在教学活动中通过教材内容的领会,为学生提供生动的教学情景,这样能促进教学的情景互补.
例如,教师在教学活动中通过等差数列教学法,将生活案例引入到课堂中来,通过带入的方式或口述方式、多媒体表达方式,选择适合的生活案例便将其与教材内容融合在一起,以帮助学生克服学习上产生的恐惧心理,能在不知不觉中对吸引住学生的注意力.例如,教师为能让学生对函数有良好的认知度,可以给学生你定这样一道题目,既计价标准为1.6元每公里,起步价是8元,在开始的4公里范围内收费是8元.教师需要结合此类问题让学生思考若有人想要乘坐出租车从学校出发,在达到中心公园后,中间总计的路程长度是20公里,若没有绕路或者道路拥堵的情况下,在0分钟的等候时间内,需要支付多少钱的车费？此类问题在生活中十分常见,且与大家生活有着极为紧密的联系,所以教师能在课堂教学中为学生引入该问题,这样不会引发学生的心理抵触,同时也能带动学生的讨论热情度,使得小组间的交流和互动加剧,进而能达到理想的教学效果.
三、利用问题与探究的关系开展教学活动
以问题为中心让学生开展探究性学习是分组教学当中非常有代表性的学习方式.教师需要科学地选择问题,针对学生的实际情况设置问题的难度.学生小组在问题的引导下便可以开展探究性学习,在积极的思考当中掌握知识点的规律与使用方法,对学生的探究精神和进取精神进行有效地培养.在学习抛物线相关知识点时,教师便可以通过问题对学生进行引导：在我们的日常生活当中有哪些问题或者现象与抛物线相关？抛物线有哪些图形特点？教师要根据这些问题引导学生进行深入地研究,通过猜想和推导探究其中所包含的规律,使得学生能够以小组的形式有效针对这些问题进行研究,对客观的生活现象进行分析,找出更多的与知识点相对应的现象和规律.从而使得学生能够从感性认知向着理性认知进行转变,让学生能够更好地对抛物线进行理解,进而推导椭圆的定义.
首先,教师要让学生以小组合作的方式将一根细线的两端固定住,再用笔将细线拉紧,让笔尖在细线的约束下进行运动,这时所得到的图形是什么？其次,教师可以让学生小组尝试对这跟细线的两端的距离进行调整,在保持细线长度不变的情况下,笔尖运动所画出来的椭圆有何种变化？再次,当将细线的两个端点的距离拉伸至与绳长相等时,得到的图形是椭圆吗？如果两个短点的距离大于线长,那么会得到什么图形？还能否得到图形？最后,要让各个小组的学生自己对椭圆进行定义,再由教师进行有效总结.通过这样的方式对学生进行分组教学,能够非常有效地培养学生的观察能力和思考能力,让学生掌握良好的归纳能力.学生也能够以更大的学习兴趣投入到学习当中,对知识点进行有效地自主探究.
结束语
分组教学法的合理引入能让学生在交流和互动中形成较好的数学思维意识,更能让学生在知识学习过程中养成独立思考的良好学习习惯.教师在教学活动开设期间,为能深化学生的学习能力,提高学生的学习意识,就要让学生具有良好的学习体验,教师更要合理的使用分组教学法,对学生进行分组,能在分组中尊重学生的想法,优化学生的学习模式,使得学生能在此过程中深刻的体会到数学的魅力,进而能将其融入到教学中来,用以提高学生的学习意识,使得学生的学习能力有提高.
[ 参 考 文 献 ]
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数学分论文范文结:
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