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基于学习领域的高职《二维动画设计》课程教学方法改革和实践
《二维动画设计》课程是图形图像专业的一门核心学习领域,熟练掌握二维动画设计的能力是图形图像专业学生应具备的专业核心能力.此项目通过以工学结合为主的《二维动画设计》课程教学方法、教学手段的改革与实践的研究,对该课程在教学形式、教学方法等方面进行探索,为其他课程的改革与建设起到了引领和示范的作用.
一、课程设计的理念与思路
1. 课程设计理念
（1）职业性 课程设计以“网页设计师”的职业岗位能力培养为切入点,与行业企业合作确定课程目标、进行课程内容的选取与序化,完成工作过程系统化的课程设计,充分体现课程的职业性.
（2）实践性 课程开发以“网页设计师”职业岗位“二维动画设计”的工作过程为依据,按照由简单到复杂的认识规律,按照企业二维动画设计的实际工作过程,运用“教、学、做”合一的教学模式,让学生自己动手完成不同类型的动画设计任务,充分实现课程的实践性.
（3）开放性 将课程资源实行共享,不仅要能够满足学生课内学习需要,而且要能够满足学生课外需要；课程资源必须完全向社会开放,为社会服务,并且应根据行业技术发展的需要及时补充新知识,充分体现课程的开放性.
2. 课程设计思路.课程设计开发应遵循“典型工作任务描述→学习领域转换→课程目标确定→课程内容选取→课程载体选择→学习情境设计”的开发思路,专任教师应与企业工程技术人员共同提炼职业核心能力,归纳转化课程内容.
二、课程内容
在课程目标确定的基础上,基于职业岗位需要、职业能力成长需要和学生职业发展需要,进行课程内容的选取与序化.
1. 图形绘制：利用Flash 的各种工具,为创建Flash 影片动画打下良好的基础.
2. 文字编辑：掌握Flash 动画制作中所需要的文字编辑,文字动画的配合与协调,文字编辑的方法和技能.
3. 动画制作与时间轴特效：掌握Flash 动画的基本类型及常用的动画特效,通过行为命令创建互动影片；使用Flash中的ActionScript 动作代码进行编程,编辑影片特效和互动程序.
4. 行为与动作脚本：根据二维动画设计的整个流程,设计具体的动画项目：如片头动画设计、网络广告设计.
三、课程实施
1. 教学组织.课程以学生为主体、以能力培养为核心设计教学单元.通过不同项目的开发、不同企业调研、企业考核等形式激发学生的创新能力.每个学习情境都按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评估” 六个步骤进行组织,通过校内专业实训室的技能训练和校外实训基地进行现场教学,实现“教、学、做”合一.
2. 实施条件
（1）师资要求.课程的教学应由专兼教师共同完成,企业教师重在利用自身熟练的技术和丰富的实践经验培养学生的职业技能和职业素养；校内专任教师充分发挥其课堂设计与组织的优势,专兼结合、理实一体,实现课程目标.
课程教学以一个标准教学班（40 人）为基准,主讲教师需要专兼教师各1 名,教学团队专兼教师比例要求1:1.
课程组实行课程双负责人制,由1 名专职教师和1 名教师构成.专职负责人要求具有本科及以上学历,讲师及以上职称,助理工程师或高级工及以上职业资格,有不少于6 个月的企业实践经历且通过“双师素质”认定,课程负责人应具有工程师或技师及以上职业资格,具有至少2 年以上的本职业一线工作经历.
（2）设备要求.本课程实施以40 人一个标准班为基准,所需校内专业实训室设备配置如表：
四、课程考核本课程操作性强,注重培养学生的学习习惯、操作技能以及职业素质的形成.因此采用“过程性考核、水平性考核”相结合的考核原则.过程性考核主要考核学生网页制作的职业能力、知识和素质形成过程,学生的职业技能水平、知识、工作态度、团队协作精神；主要采用个人自评、小组评价、组间互评、教师评价与企业教师评价相结合的方式.水平性考核主要考核学生职业任职资格及职业拓展.H
（作者单位：湖北工业职业技术学院）
教学方法论文范文结:
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