知识毕业论文提纲范文 与民国知识分子的下乡运动方面论文写作技巧范文

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民国知识分子的下乡运动

把整个国家变成一所学校

1928年梁漱溟在河南进行过短期的村治实验,1931年又来到山东的邹平,进行了长达七年的乡村建设运动,后来实验区逐步扩大到全省十几个县,在海内外产生了深远影响.

梁漱溟把乡村建设运动称为“知识分子下乡运动”.梁漱溟推行的不是普通意义上的学校教育,而是“政教合一、以教统政”的社会化教育.1933年7月,邹平的“县政改革”把基层的行政机关全部撤掉,村公所撤了设村学,乡公所、镇公所撤了设乡学.乡学和村学既是乡村行政机关,又是乡村教育机关.其实质是“行政机关学校机关化”,借以避免行政的暴力和法律的冷酷,而改用传统的礼俗和教育等柔性手段.

乡村建设的指导思想是“团体组织,科学技术”.梁漱溟认为,抓住这个关键,不仅可以培养民众的纪律习惯和自治习惯,还能提高经济收入,最终实现“以农业引发工业”的目标.

研究院建立了实验农场,专门负责农业科技的研究和推广.农场先后举办了两届农品展览会,向农民宣传科技知识.当时,从各种先进的外国家畜、农作物品种,到各种新式工具、农药、化肥等,可以说,当时世界上最先进的农业科技,在邹平几乎都能见得到.如果没有资金,金融流通处提供贷款.最后,产品统一回收外销.但是,有一个前提,即一家一户来申请这些帮助不行,必须是几十户、至少是十几户农民组成一个合作社才行,目的是改变农民传统的个体生产方式,这与当下盛行的农业合作社有惊人的相似之处,而他们早在八十年前就已经把“产供销”做得很市场化了.

当时,邹平做得最好的合作社是梁邹美棉运销合作社.1932—1935年短短三年,棉花合作社数量增长7倍,社员增长12倍,棉田增长32倍.到1936年底,按照“因地制宜、分区推广”的原则,邹平建立了棉花、林业、蚕业、信用、庄仓、购买等六大类,社数总计307所,社员总数8828户.

此外,研究院还在行政改革、公共卫生、移风易俗、民兵自卫、学校教育等领域做了相当多的实验工作.一时间,邹平上下,气象一新.

乡村建设时期,有几百个知识分子追随着梁漱溟,抛弃城市的优厚待遇和舒适的生活环境,脱下西装,深入民间.现代学者顾红亮认为,梁漱溟的乡村建设可以视作修养共同体的建设.丹麦学者曹诗弟把梁漱溟的乡村建设运动理解为教育改革运动,尝试着通过教育的手段实现对乡村政治、社会和经济结构的根本性重建,把“整个国家变成一所学校,在这里,所有的人民都将学会如何以一种新的方式过自己的生活”.

1937年11月24日清晨,敌机轰炸了邹平县城,山东乡村建设研究院在炮火中化为灰烬.

1000多个实验区的民国乡村现代化

1926年10月,几个穿长袍的人来到定县翟城村.

从1926年起到1936年,在晏阳初的带领下,先后有500多人从北京移居定县,从事乡村建设实验工作.在村民的记忆中,穿着灰色长袍的晏阳初,“眼睛出奇的明亮”“说话时面带微笑”“对穷人亲”.

500余人中,有许多是留洋归来的硕士与博士,著名学者、作家,如:熊佛西,美国哈佛大学博士,为农民写作了多部戏剧;冯锐,美国康奈尔大学农学博士,原国立东南大学教授兼乡村生活研究所主任,他为定县种子改良、农械改进贡献颇多;陈志潜,北京协和医学院毕业后,曾赴哈佛大学医学院学习公共卫生学,担任平教总会卫生教育部的主任;刘拓,美国衣阿华大学博士,原任北京师范大学教授,平教总会乡村工艺部主任,他在定县设计改良汲取井水辘轳取得很大成效;李景汉——美国哥伦比亚大学社会学硕士,主持了对定县宗教、风俗、政治、教育、工商、人口、灾荒等的调查,辑成两册《定县社会概况调查》,是中国历史上首次以县域为单位的实地社会调查,为晏阳初主导的平教总会在定县的乡村建设实验提供了重要依据……

晏阳初认为,中国的问题虽然复杂,但必须先从发生问题的“人”上去求,进行“人的建设”.他总结出底层民众四大病:愚、贫、弱、私,用一整套的计划来应对这四大病,改造底层社会.

一是以文艺教育解决知识贫乏.他们创造了乡村平民学校,晏阳初自编了《平民千字课》,还编写了600余种平民读物,包括鼓词、歌谣、谚语、故事、笑话等60万字的民间文艺资料.他们用五年把定县的文盲率由84%降到了40%.用戏剧表演的形式来搞文艺教育,提升了农民的精神面貌.

二是以生计教育解决贫困.农业专家通过育种改良,让棉花增产56%,小麦增产20%,高粱增产30%.

三是以卫生教育解决体质弱.晏阳初他们在定县创设了保健网,村里设保健员,从村民中选出,负责卫生宣传和疫苗接种,配发几种常用药,可以给几种普通疾病开药.乡镇有保健所,设医生护士助理各一人,都是医学院毕业生,负责训练村保健员和日常门诊.县里设保健院,就相当于综合医院.到1934年,全县建成这一体系,农民每年人均负担还不足银元一角,却在控制天花流行、传染病、治疗沙眼和皮肤病方面取得明显成绩.后来新中国建立之初的农村医疗网,其实就是这个定县模式.

四是以公民教育解决自私狭隘问题.比如组织村民合作干一些公共事务,像修桥补路和植树,合作看管农作物等,旨在建立一些合作意识和奉献意识.定县实验的很多成果都得到了全国推广,还有很多国家前来考察,赢得了国际声誉.定县沦陷后,定县实验被迫结束.

1943年5月24日,晏阳初在这一天与爱因斯坦、杜威、福特等人一道被评为“现代对世界具有革命性贡献十大伟人”,表扬状上写道:杰出的发明者,将中国几千文字简化且容易读,使书本上的知识开放给以前万千不识字人的心智;又是他伟大人民的领导者,应用科学方法,肥沃他们的田土,增加他们辛劳的果实.

这些荣誉虽是加给晏阳初个人的,但正如晏本人所说,这是给中华平民教育促进总会的,是对其自1920年以来在动荡不安的中国开展平民教育和乡村建设工作的嘉许.

据统计,20世纪30年代全国从事乡村建设工作的团体和机构有600多个,先后设立的各种实验区有1000多处.1926年1月,陶行知提出了“师范教育下乡运动”,并绘制出心中蓝图:“募集一百万基金,征集一百万通知,提倡一百万所学校,改造一百万个乡村.”“南陶北晏”与卢作孚被誉为“民国乡建三杰”.从1927年至1949年底,卢主持的嘉陵江三峡乡村建设运动,应该是民国时期中国乡村建设运动持续时间最长、成效特别突出的一个.

各主要乡建团体有的从扫盲出发,有的从推广工商职业教育起始,如黄炎培领导的中华职业教育社;有的身感土匪祸乱的切肤之痛,因此以农民自卫为出发点,如彭禹廷领导的镇平自治;有的则以社会调查和学术研究为发轫,如金陵大学、燕京大学等.无论以何者为切入点,后来基本上都包含政“政、教、富、卫”四个方面,最终汇合成有相同内涵的乡建运动——以乡村的现代化来带动整个国家的现代化,这是那个年代知识分子对于民族复兴的认知和实践.

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