关于小学生作文方面专科开题报告范文 跟培养小学生作文兴趣有关专科开题报告范文

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培养小学生作文兴趣

【摘 要】本文主要从课外阅读、读书笔记、讲故事和写故事,多种多样的训练方式及评改作文等几个方面浅述了小学生作文兴趣的培养.

【关键词】兴趣课外阅读读书笔记讲故事

【中图分类号小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,怎样提高小学生的写作能力呢?本人认为培养和激发学生的写作兴趣是写好作文的第一步,是作为教学的突破口,是指导学生作为迈向成功的基点.子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”;爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师.”让学生在轻松愉快的精神状态下,饶有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是至关重要的.

头痛于作文的学生,则是作文还提不起他们的兴趣.兴趣是写好作文的起点.作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写.

本人这些年一直从事小学语文教学,对于如何激发学生的写作兴趣,谈几点肤浅的看法:

一、课外阅读是培养写作兴趣的温床

几乎所有人都知道,凡是语文成绩好写作水平高的学生,大都喜爱阅读课外书.小学生基本上只对故事性强的童话、神话、小故事或科幻一类的文学作品感兴趣,有的孩子甚至乐此不疲.教师要充分利用小学生的这个特点加以引导,尽可能地提供或推荐一些好的读物给学生阅读,在激发和增强学生的读书兴趣的同时,通过潜移默化的作用,让学生不知不觉地积累一些优美的词句和精彩的片段,并初步认知文章的结构和表达方法.

本人在布置课外阅读时,经常要求学生填写如下读书卡:

读书卡

学生书读多了,读书卡上积累的内容也多了,为作文储备了大量的知识,写作就能够“下笔如有神”了.

二、读书笔记是写作兴趣的宝库

只读不记,如入宝山而空归.无论是成人还是小学生,写读书笔记都是一种很好的方法,可以提高我们的思维能力和写作能力,因此,一定要促使学生养成做读书笔记的好习惯,让学生在阅读时摘录书中的优美词语,妙语妙句,精彩片段.学生在闲暇之余时常翻动这些笔记,反复吟诵,不但能增加读书的乐趣,而且能起到巩固积累的作用,写作时大量生动的词句就会涌向笔端,写出来语言就生动多了.同时写读书笔记还能积累大量素材,为孩子们今后的写作提供许多有用的资料.

三、讲故事是培养写作兴趣的前奏

小孩子都喜欢听故事,这也是他们爱看故事性读物的主要原因.故事书看得多了,学生都积累了不少的故事,这时教师可以组织各种不同形式的班级故事会,让学生把自己认为最精彩的短小故事(也可以是小笑话)讲给别人听.这个时候学生大多是无意识地尽可能按故事的原文来讲,但决不是背诵,因为学生在讲述中加进了不少自己的语言.我们要的就是这种效果,然后就让学生把自己讲故事用笔写下来.学生大多对这种仿写比较感兴趣,虽然开始的时候很多学生语句生涩不通,甚至前言不搭后语,但久而久之一定有所改观,学生的兴趣也越来越浓,即提炼了学生的写作兴趣,又达到了练笔的效果,不失为作文入门的一种有效途径.

四、熟悉的内容是写作兴趣的助力器

经过前面三个积累和学步阶段之后,接下来就可以指导学生进行一些简单的写话练习了.比如说低年级的看图写话,不管是单幅图还是多幅图,在选材上都应围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为写作内容,以激发学生的写作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种想把自己想说的话表达出来的冲动.因为学生对图上的内容熟悉又感兴趣,一看就懂,不必花费心思去猜图,所以学生在写作时能结合自己的实际进行合理的想象,有利于学生的自我发挥.比如图上画的是游戏,教师可以事先组织学生开展一次相同的游戏.游戏前要求学生留意游戏的过程,注意同学的言行和表情.游戏后让学生说说游戏的过程以及游戏中最有趣的地方,讨论从游戏中得到的道理.这样学生玩得高高兴兴,自然会说得兴致勃勃,写起来定然得心应手兴趣盎然.

五、精彩讲评是写作兴趣的催化剂

每次作文的讲评都能对学生起着举足轻重的作用.教师对学生的作文评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文.根据不同水平的学生,教师应给予不同的评价,优秀生要令其拔高,中等生要促其进步,对于基础差的学生、哪怕只是用了一个好词、一个佳句,也应该加以表扬,让他们得到鼓励,看到成功的希望.所以教师对学生作文的批改,一定要带有平等尊重的欣赏心态,肯定学生作文中的闪亮点.学生在被肯定、被赞赏时,就会产生一种成就感、自豪感.形成健康、积极的写作心理.当然,在肯定的同时,也要以希望的方式告诉学生一些应该注意或改进的东西.由于教师的态度是真诚的、友善的、鼓励的,学生也易于接受中肯、精要、恰如其分的评价,有利于激发学生的写作热情,调动学生写作的积极性.

六、采用多种多样的训练方式

小学生好奇、求异性强,不断变化的刺激最能引起他们的注意,可以以听促说促写、读促说促写,以看促说促写,以演促说促写,以做促说促写,例如写《水果》就可以让学生先观察外面,看它是什么形状?什么颜色?在观察里面,让学生亲自闻一闻,尝一尝,回答里面是什么颜色?什么味道?然后让学生连起来说一说,再写成作文,这样充分调动学生学习的主观能动性,学生不仅学到了观察方法,而且说的也非常生动有条理,达到了训练的目的.

总之,小学生写作兴趣的培养,是整个小学语文教学的一个出发点.培养这种能力不是一朝一夕的事情,而是一项长期的、系统的工程,需要我们教师在教学实践中不断地探索,在教学理论中不断地研究,从中获得启发、总结经验,选择符合实际情况的、有针对性的有效方法,灵活运用,才能取得良好的教学效果.】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2018)07-078-01

小学生作文论文范文结:

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