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高职院校工业机器人专业教学方法

【摘要】工业机器人已经成为新兴发展的热门专业.这一专业的就业前景十分的广阔,是一个比较热门的专业.目前的高职院校工业机器人专业建设已经落后与时展的步伐.我们要靠如何在新时代的背景下对高职院校的工业机器人专业的教学方法进行创新改革,以适应当代社会发展的要求.

【关键词】高职院校；工业机器人；专业教学方法

中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：11007-0125(2018)27-0190-02

现在的工业技术日新月异,传统的工业机器人已经不适合现代工业的技术要求.现在的企业要求工业机器人更加具有人工智能,还要与互联网技术相互结合,对物联网密切相关的行业统计,已经有超过250万亿个工业机器人被制造出来.这就对目前的高职院校的工业机器人专业的建设提出了更高的要求.但是目前的高职院校的工业机器人专业还存在着许多的问题,下面将对这些问题进行解析,并寻求解决之道.

一、高职院校开设工业机器人技术专业存在的问题

（一）师资力量缺乏,教师队伍建设滞后.很多高职院校的工业机器人专业建设起步比较晚,所以没有配备齐全的师资力量,其中高职院校熟悉相关专业知识的教师人数太少,这就造成了目前的相关专业教师队伍建设比较落后的问题.很多学校在之前并没有相关的专业建设经验,对于教师的培养也只是局限于简单的师资培训和简单的工业机器人知识教学理论.并没有深入对老师的教学能力进行挖掘.学校缺乏教师培养的长期性方针,也没有大量引进优秀教师的措施,这是值得我们重视的一个问题.

（二）课程体系构建不完善.由于这个工业机器人专业兴起的实践比较晚,所以很多高职院校缺乏相关的专业人才培养方案.多数学校选择采取保守的人才培养方案,参考其他专业的人才培养模式来移植过来,没有从全局去考虑,这样做有一定的好处,即比较简单和节约资源.但是往往造成的弊病也很多,每个专业都有自身的培养规律,不可能每个专业的培养规律都是共同的,这就造成了工业机器人专业的课程体系缺乏专业性,课程体系构建不合理.因为是照搬其他专业的模式,其他专业的培养模式的弊病也会自然而然的移植过来,这就造成了双重的困扰,这也是我们目前需要关注的问题.

（三）缺乏课程建设资金.工业机器人专业的建设需要投入巨大的资金.但是每年学校的教育投入资金是有限的.本来学校的财政资金就不是很宽裕,不可能把大部分的资金来用于购买教学设备,这就是目前存在的一个巨大问题.学校对于工业机器人专业的资源投入不足,这也就造成了专业建设的迟缓,因为学校缺乏同于教学的机器人设备,也就是的专业教学的效果不是很令人满意.随着时代的不断发展,社会上需要的工业机器人的类型逐渐增多,而学校则没有配套的教学设备,学生得不到配套的学习设备进行学习实践,学生的专业技术也难以提升,所以这个问题更加浮现于表面之上.

（四）与社会联系不紧密,与企业需求不同步.工业机器人这个专业需要与社会企业的需求紧密结合起来,专业的建设方向必须与社会发展要求相一致.但是在有些高职院校中,他们只是为了求大求全.没有经过实地研究和社会调查就匆忙的开展了工业机器人专业.这就造成了专业的建设方向与社会需求所脱节,培养的学生不符合社会发展的需要,这也是目前工业机器人存在的一个问题.我国的经济发展十分迅速,市场需求快速变化,对于工业机器人的需求量越来越大,对工业机器人的应用领域也越来越广,但是目前的高职院校的工业机器人专业还是停留在传统行业专业人员培养的层面上,这就与社会的市场需求脱节,不能与时俱进,培养出新兴领域需要的工业机器人人才.

二、新时代下对于高职院校工业机器人专业教学的思考与具体措施

（一）充分利用现代信息技术,推进专业建设.现代社会,信息技术飞速发展,人工智能在快速发展中,已经与新一代信息技术的高级化、信息的联网、物联网等不断融合,这对于我们的专业建设也有着深刻的影响.我们可以运用大数据的体量和类型,对价值和处理结果等进行分析研究,以这种更符合时代特点的需要为基础进行专业建设,推动教学形式的创新.我们可以依托互联网技术开展工业机器人专业的教学,我们可以相关的教学课程做成网课的形式投放到网络公共平台上,这样学生的学习就不止局限于课堂之上,学生可以在课下也进行工业机器人专业的的知识学习,学校要做好网课平台的维护,可以在平台上发布一些教学资料和国家工业机器人相关的政策解读,关注前瞻信息,让学生对于课程在新一轮工业革命的重要性有更深一步的了解.这就打破了传统课堂传播的信息量较小,课程时间较少的弊端,大大增强了相关专业知识的传播速度,也为学习提供了更多的学习途径.学校可以结合实际设置教学平台,出了电脑上的学习平台,还可以设置一些微信公众号让学生关注,把握时代的脉搏,为学生推送一些最新的工业机器人教学研究和一些学生比较感兴趣的专业小知识.

（二）运用现代科学技术加强学生的学习实践,增强学生实践能力.当前全球已经有超过50个国家的550所顶尖高校和实验室购买了法国NAO教育机器人.硬件的先进性保证了动作的流畅性,多种传感器保证了更多应用场景的使用.根据“机器人+教育”所研制的教学辅助机器人也逐渐应用于教学中,大概分为辅助教学机器人、管理教学机器人、主持教学机器人和教育用竞赛机器人.这种机器人具备一定水平的人工智能,可以在教学中与学生亲切互动,促进工业机器人专业的构建.但是当前这些设备高昂,并非所有学校都能够有条件投入购买,导致学校的设备配置不足,这就大大削弱了学生的实际操作实践能力.不过我们可以另辟蹊径,把眼光投入现代的科学技术之中来寻求解决方案.其中一项解决之道就是引入VR技术,VR技术俗称虚拟现实技术.对于我们教学的意义就是,我们可以采用这项技术,让学校不用采购大量教学设备的情况下也能够让学生进行相关的学习实践.因为这种技术可以模拟出真实的教学环境,让学生参与到实际的工业机器人操作教学之中.合理运用这项技术,就解决了工业机器人设备过大,学校无力承担的资金短缺问题.而利用的VR技术构建的教学平台可以让学生在最大程度上的得到模拟教学体验,增强学生实际操作能力,也保证了专业的教学水平的提高.

（三）合理运用多种教学方式,提高学生的学习质量.老师要采用合理的教学方式对学生进行教学,可以采取模式化实训教学,就是给出学生一些实际任务,让学生在完成学习任务的同时深入思考,进行自我反思,提高自身的专业知识.清华大学的宁向东教授就学习提出了三层概念,一是信息,指别人创造的知识和垃圾.二是掌握的知识,这是专业知识和修养的结合.第三则是能力,是指把信息转化为知识,再把知识转化为能力.工业机器人专业的学习,不存在学习的“解决方案化”,必须专注于第一个知识点的学习,教师对于学生的任务完成情况进行评价和指导,对于学生出现的问题要加以指正.在教学中如果引进机器人教学,可以解决传统教学中教师示范时的受到学生视线和角度限制引发的不能全部观看的情况.如果和企业相结合采用现场实践教学法,可以把学生带到相关的企业去参观学习,让学生身临其境,增强学生的实际操作能力.对学生进行实际工作培训,可以让学生加深对专业的理解,增强学生的相关工作经验.

本文对高职院校工业机器人专业教学方法进行了研究,我们要注重对这教学方法的关注,从而提高学生的专业能力,以适应社会发展的需求.

参考文献：

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[3]蒋庆斌,朱平,陈小艳．高职院校工业机器人技术专业课程体系构建的研究[J].中国职业技术教育,2016,(29):61-64.

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