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初中政治教学课堂互动方式和应用
摘 要在素质教育和新课程改革的影响下,当前的课堂教学方式较以往来说产生了重大的改变,颠覆了从前的单一性、板书性教学,实行了如今的以师生互动为主,学生自主互动为辅的互动式教学.为了充分体现互动式的课堂教学,笔者就互动式教学模式进行了相关研究及探讨,对初中政治教学提供实施方案的同时,也提高其政治课堂的教学效率.
关键词初中政治教学;互动式课堂;教学效率
互动式教学是指在教学的模式里,多数是以学生为主,教师为辅,相辅相成的互动方法来进行相关教学,形成和谐的师生互动,生生互动,帮助学生积极主动的投入到课堂的学习中去.从而提高学生学习效率,提高学生的学习能力.
一、结合教材进行情景互动
情景结合的互动式教学模式,适用于初中生好学好动、思维活跃的性格特点.因此教师在教学中提高与学生的互动,课堂效果将会事半功倍.在课堂上做到学生积极投入课堂,学习兴趣浓厚.相反的,单一性、板书性教学方法无法激发学生学习的积极性和主动性.因此我们选择与教学内容相结合的情景,采用情景互动的方式来提高学生对学习的兴趣.情景设立与学生互动提高教学效率的方式有以下几点：
1.影视结合
初中政治教学直白来说是枯燥乏味的,教师单纯靠描述与遐想的空间范围太少,不会受到学生的喜爱.在没有兴趣基础下学生不能够充分的掌握知识点,这时候教师就可以采用影视片段设置PPT 插入到教学中,例如教师在教学知识点“崇尚公平与正义”时,就可以在课堂上导入电视剧《人民的名义》中的内容,在学习新课前让学生们先观看影视的作品.在课堂上让学生充分体会到政治教学的吸引性.然后教师在黑板上罗列出教学课程的中心及重点,鼓励学生结合视频大胆提问,畅所欲言,和学生产生自然的互动,逐步让学生进行高效率的政治内容学习.显而易见这种教学方式相比板书的教学方式来说,更加得接近学生的生活,并且充满了乐趣.学生的热情也会比较高涨,因为互动式的教学模式符合初中生的年龄阶段和性格特点,更能够让他们接受,并且全身心投入到政治内容的学习中去,在学习中感受到政治知识的广泛性、实用性及生活性.
2.导入感情与景色
感情与景色等于 情景导入.在上课前,教师先让学生收集需要的课程材料,布置学生进行课前预习.例如：本堂课的内容是公民的权利,教师可提前安排两个小组进行情景模拟,展开对案件的了解.两个小组通过情景演示,教师与其他没有参与情景模拟的同学,提出可能存在的问题并列出解决方案.整个流程就是结合情景,在已知的背景下,学生提出问题,有计划、有目的的研究制造出生活性的政治课堂,使学生能够产生学习上的共鸣.让学生们在课堂上受到政治营造出来的感染力,加快学生的学习进度,提高学生的学习效率.
3.反经验教学
“猎奇心理”是许多文章里面会采用的写作方式,俗称吊胃口的方式来设置悬念,引发读者的求知欲,简单来说就是颠覆以往积累的生活经验.例如法国作家马克·李伟的一部小说《偷影子的人》与平常思路不一样,可以引发读者思考这是怎么样的一个人、怎么样的一部小说.教师将其放在初中生的政治教学上是完全适用的.大家都对富有悬念性的东西感兴趣,因此教师在进行讲学的过程中,可以以设置悬念的方式来诱发学生质疑,产生问题,让学生们热爱上这门学科.
二、自由式课堂
撇开教师授课为主的方式,创设出以学生为主,学生与学生互动为主的一种课堂.例如：学生在课堂上拿出自己准备的学习要点,六个人为一个小组,每组的组长收齐学生准备的资料.资料可以从微信公总号、微博、影视剪辑片段、百度等方式来准备.学生们各抒己见,后一组同学提出前一组同学发表言论中相互矛盾解释不通的地方.给学生一定的空间以及自主学习的机会,激发学生的学习热情以及创新意识.让学生在自我思考中真正地理解知识、掌握知识,而在这个过程中,也对难简程度有一个大概的了解,循序渐进的从难到简,从简到易,从表到面.
教师可以每期设立不一样的主题,将全班同学分为两个小组,正方及反方开展辩论赛,培养学生的独立思维及逆向思维.例如：教师给出本期的政治学习主题是“自身的权利对与错”,分为三辩,由正方首先开始,反方提出反驳并罗列数据等,让学生学会处理问题,锻炼查找资料的能力.自己的观点得到认可及证实,会使学生更加的富有满足感,找到对政治学习的兴趣.这样学生才能够学到最多的知识,学会解决难点,完成课堂命题.
三、师生交流,相互沟通
课堂的教学不能仅仅是单纯的教师填鸭式教育,教师要重视师生的交流沟通,在探讨中教师可以发现学生的不足从而因材施教,加强教育,教师还可以发现自己的不足之处,对自己补缺补漏,完善自我.教师要适当的引导学生进行独立思考,学会自主思考,内容才能化为己用,教师可以适当的点拨,但不要干涉太多.教师可增加课堂的发言机会,例如各种比赛,可以让学生自由发言说出对知识的理解,自己的感悟等.这样既能巩固学生课堂知识,还能增强学生的语言组织能力.在发言后,教师进行适当的总结评价,指出学生的错误,温言良语促进学生改进,再鼓励做得好的学生,让学生在学习中进步,从而喜欢上政治.总之,教学不能延用死板的教师教、学生听的方式,而是要让课堂活跃起来,使学生与教师之间有更多互动的过程.旧的教学观念已经不能满足新的教学要求,教师与学生也要与时俱进,多多吸纳新鲜的知识来丰富自己.教师要把学生当成课堂的主体,通过师生交流促进学生对政治知识的掌握,而不是纸上谈兵.
政治教学论文范文结:
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