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在语文阅读教学中渗透爱国主义教育
有位语文特级教师曾经从筛选与思考的角度论述说：文本阅读的过程,就是读者着力于视线扫描,着眼于关键性语言信息,依赖于头脑中储存的思想材料,开展自主思考的活动.确实,我们在实践中体会到,阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程.那么,我们怎样在小学语文阅读课中实施爱国主义教育呢？
一、厘清渗透爱国主义教育的重要性
颁布的《爱国主义教育实施纲要》中指出：爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育.在改革开放的新时代,在党的十九大精神指引下,我们首先要把爱国主义精神锁定为热爱中国,热爱中国特色社会主义.我们要积极弘扬优秀传统文化,引导小学生热爱祖国的壮丽河山,为中华民族的悠久历史和灿烂文化而自豪.我们要在阅读教学中培养学生的担当情怀,关心祖国的前途和命运,积极投身于现代化建设事业,维护祖国的独立和统一.
“各科教学要有计划地结合各学科特点进行爱国主义教育”,这是《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中特别指出的.而在《语文课程标准》中也强调了：爱国主义教育在语文课堂教学中一定要突出,并要在社会主义思想品德教育得以加强的基础上,进一步强化科学的思想方法教育.只有这样,我们的语文教学才能有效培养学生的创新精神,才能帮助小学生发展健康的审美情趣,还可以进一步培养健康个性,锻炼出优良的意志和品格,形成符合社会主义核心价值观的人生态度.所以,如何将爱国主义教育贯穿在教学实践当中,这是我们每一位具有爱国情怀的语文教师都必须认真思考和对待的问题.应当从语言思维的辩证关系出发,通过教材中文质兼美的课文,在高效的师生互动中开展阅读教学,一方面加强语言训练,一方面结合文章主题思想和艺术形象,实施爱国主义教育.
二、挖掘爱国主义教育内容的必要性
文以载道、文道统一的原则,历来是语文学科的优势.新课程改革的过程中,小学语文教材的编写进一步传承了文以载道、文道统一的传统,无论是思想内容还是文体形式,都很好地体现了德育功能和智育功能的和谐统一.很多课文都选择了美文名篇,以健康的感情为主线,通过鲜明、生动的形象塑造来反映真实的社会生活,引导小学生在语文课堂教学中学知识、懂道理、受教育.为了在把握语文学科的科学性和系统性的基础上,从语文特点出发紧紧抓住爱国主义教育这条主线,让学生获得潜移默化的教育效果,我们一定要认识到从语文课本中挖掘爱国主义教育内容的紧迫性,认识到爱国主义教育是语文课程体现国家意志,进行民族精神教育的核心内容.比如,苏教版小学语文实验教材选编的课文就十分鲜明地突出了这个主题.教材中入选了有赞美祖国大好河山的《长江之歌》《黄山奇松》《烟台的海》等；增强民族凝聚力的《我们爱你啊,中国》；有记述杰出人物的《司马光发愤写< 史记>》《钱学森》《詹天佑》等；有传扬民族传统文化,提升民族自豪感教育的《安塞腰鼓》《姥姥的剪纸》等；有记述风土人情和民俗文化的《牛郎织女》《九月九日忆山东兄弟》等；有名人名作,如《三打白骨精》《林冲棒打林教头》《三顾茅庐》等.这些课文,无论是描写神奇壮丽的大好河山,还是雄伟壮观的建筑奇迹；无论是历代名家的代表作品,还是名垂青史的杰出人物；无论是传承至今的民族文化,还是新时代的科技变迁……都将我们伟大祖国壮美的大好河山、悠久灿烂的历史文化和无数杰出人物的爱国情怀一一呈现了.只要我们充分挖掘教材内涵,聚焦爱国主义教育,就一定能培养广大学生对汉语言文化的热爱,使他们认同华夏民族的优秀传统文化,激发和培养他们的民族自尊心和自豪感.
三、探索渗透爱国主义教育的艺术性
语文阅读教学中,科学性与艺术性并重.然而,要切实提高教学的有效性,还必须与时俱进,勇于创新,十分讲究渗透爱国主义教育的艺术性.
1. 激趣导入,渗透爱国主义教育
语文课堂教学的导入环节中,应高度关注学生兴趣的激发,其关键点在于提问要有启发性.比如,有位名教师在教《长城》时,导入环节用多媒体展示有名的文化古迹,直观感受让学生由衷赞叹.接着,抛出一个问题串：“长城具有哪些特点？长城如何气魄雄伟？为什么说长城是一个伟大的奇迹？”层层递进,步步引领,使学生懂得了古代劳动人民用血汗和智慧创造了伟大奇迹,成功激发了大家的民族自豪感和爱国情感.
2. 语言训练,渗透爱国主义教育
小学语文教材中的课文,无论是写景还是记事,字里行间都充满了错综复杂的情感.教学时,按照语文学科的特点,紧扣文中的语言描写,寻找作者的情感线索,就能再现丰富的情景,诱导学生身临其境,在语言感悟中受到积极的情感教育.例如,一位语文学科带头人在讲解《颐和园》一课时,用高超的朗读艺术为学生展示了颐和园不同的优美的景色,使孩子们在感受语言美的过程中,通过颐和园这个世界著名遗产激发了满满的民族自豪感.
尤其值得重视的是,阅读教学应及时延伸到课外.比如,开展主题为“唱响爱国主义主旋律”的读书征文系列活动,举办主题为“我心目中的杰出人物”的黑板报或电子小报评比活动等等,让孩子们从阅读中学习英雄事迹,感悟家国情怀.
3. 故事探索,渗透爱国主义教育
在阅读教学中品尝故事,能有效渗透爱国主义教育.苏教版六年级下册有多篇课文故事性强,阅读后能充分激发学生的爱国热情.比如在《把我的心脏带回祖国》中,肖邦的临终遗愿反映了他对被侵略的故国的怀念和对民族独立的渴望,表达了对祖国强烈的爱；《钱学森》一文生动记述了我国著名科学家钱学森在美国一刻也没有忘记祖国,毅然放弃国外优厚的生活待遇,历尽艰险回国以及回国后为我国运载火箭和导弹研制及发射所做出的卓越贡献,赞扬了他时刻不忘祖国的的高尚情怀；《詹天佑》一文讲述了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,面对帝国主义者的刁难嘲讽,克服万难,提前竣工,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师.在课堂阅读中品尝爱国故事,不仅能更深刻地理解课本内容,还能够潜移默化地逐步培养出学生的爱国主义思想.
总之,在新课程改革不断深化的背景下,小学语文阅读教学更加应当关注学生的人格塑造,帮助小学生牢牢树立民族自信心、自尊心、自豪感,树立正确的人生观和价值观.
爱国主义论文范文结:
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