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现代学徒制在室内设计专业教学中的应用
［摘 要］学徒制在国外发达国家的工业生产以及教育领域发挥着十分重要的促进作用,针对高素质技能型人才的需求,国家开始在高职院校中开展现代学徒制试点工作.
［关键词］现代学徒制；室内设计专业；实践教学；应用研究
基金项目：福建省教育科学‘十三五’规划2016年度海峡两岸职业教育专项研究课题“基于现代学徒制的工学人才培养模式改革探究”(立项编号:FKHX16-061)研究成果.
经过改革开放三十多年来的高速增长,我国已经进入到经济发展转型升级的关键时期,对于高素质技能型人才的需求也随之不断增长,进而使高等教育获得了前所未有的发展契机.李克强总理提出,应在高职院校中开展现代学徒制试点,随之教育部开始积极部署试点工作,进而推动现代学徒制在教育领域的探索实践.由于现代学徒制引入我国时间较晚,仍然存在着诸多问题,难以充分发挥其原本的积极作用.因此,本文将以室内设计专业为研究对象,针对现代学徒制人才培养模式展开系统分析,并在借鉴国外先进经验的基础上提出相应的改进策略,以期可以有效提升室内设计专业学生的岗位实践能力水平.
一、现代学徒制的内涵解析
学徒制由来已久,在手工业时代世界各国都形成自身特色的“学徒制”,都是师傅在实际生产过程中通过示范、手把手的操作指导徒弟以便其顺利习得操作知识和技巧,是一种以真实情境体验为主要核心的教学模式.伴随着工业革命的发展,手工工场不断被工厂所代替,手工劳动也随之被机器所代替,使得学徒制逐步走向没落,逐渐被学校教育所替代.伴随着时代的迅速发展,学徒制经历了初期的发展与中期的没落,并由传统学徒制逐步演化成为当前的现代学徒制.
现代学徒制主要是以企业的用人需求与岗位标准为教育目标,由企业和学校共同合作,由企业师傅和学校教师共同传授,训练学生进行实际操作技能的一项新型育人模式,一部分时间在企业实践,一部分时间又在学校学习.其打破了传统学校“师教生学”的教育模式,同时吸收了传统学徒制“边看、边干、边学”的优势,更加注重“做中教、做中学”.从参与者而言,师傅和徒弟均是主要参与者.从具体形式上看,现代学徒制的指导者是学校教师,一部分时间在企业接受实践培训,另一部分时间则在学校继续学习专业理论,通过校企深度合作,实现因材施教.目前,许多国家都高度重视和大力支持现代学徒制,并且将其作为职业教育的主体模式.
二、我国室内设计专业教学现状与人才需求分析
1.室内设计专业教学现状
室内设计专业作为一门综合性学科,需要对学生进行多维度教育,以便他们对专业知识实现综合把握和理解.然而,在现实中由于各种主客观因素的影响使得各个学校的室内设计专业的教学课程内容设置不合理,难以对学生开展创新性的思维训练;师资力量不足,经常出现教师身兼数职的情况；教师普通缺乏设计实践经验,大多数情况下只能采取理论教学,而在一定程度上忽视课外实践的开展,这些都在一定程度上影响我国室内设计专业的良性发展,难以有效满足应用型室内设计人才的需求.
2.室内设计人才需求分析
伴随着改革开放的深入发展,社会经济水平和生活水平均得以提高,进而使得人们对于高品质生活的追求日益增加,这就为我国室内设计行业带来了良好的发展契机.与此同时,伴随着人们生活水平的不断提高,人们对于室内空间设计的要求也随之提高,已经从最初的要求“实用”向“实用、审美”兼具.如果室内设计专业的学生只注重系统的理论培训而没有深入把握市场切实需求,是难以真正满足客户对于室内设计的需求的.而将“以师带徒”为核心的现代学徒制引入室内设计专业教学模式的话,则可以在社会需求和学校教育之间建立起一座有效的沟通桥梁,增强学生对于室内设计市场需求状况的了解,从而有效改变学校教育与市场需求相互脱节的问题.与此同时,现代学徒制还可以实现校企双赢,不仅可以提高学校室内设计教学水平,而且还可以帮助企业更好的寻找潜在的优秀人才,进而缩短学生走向社会和岗位的时间,使学校培养出更多满足企业需求的应用型人才.但值得我们注意的是,虽然现代学徒制已经在许多学校得以落实,但在实践中仍然存在着诸如校企缺乏有效沟通、学生不愿意到企业锻炼以及企业接纳学生积极性不高等问题.
三、现代学徒制在室内设计专业教学中的应用策略
1.创建校企合作共赢机制
室内设计作为一门艺术和技术相互结合的学科,如果学生毕业之后想要从事室内设计工作的话,不仅需要掌握扎实的施工工艺,而且还需要具备良好的职业素养.但是,不管是传统学校教育还是传统学徒制都难以满足学生对室内设计专业技术的学习和掌握,只有加强校企合作、加强工学结合,使学生通过企业实践而认识和掌握现代室内设计理念和方向,不断强化教学、学习、实践有机融合的室内设计教学活动,才有可能从根本上真正解决学校教育和社会需求相互脱节的现实问题.但是,企业作为营利性机构更注重对效率与效益的追求,如果要使企业真正的参与到现代学徒制教育中,就必须通过校企合作让企业看到好处、得到利益.由于装饰企业本身需要补充源源不断的室内设计从业人员,而现代学徒制可以帮助学生在校期间增强对于室内设计市场需求状况的了解,进而帮助企业培养更多有利于企业发展的人才,从而有效改变学校教育与市场需求相互脱节的问题.因此,必须建立明确的利益共享机制和保障机制,实现学校、学生、企业三方共赢,从而为现代学徒制在室内设计专业教学的顺利开展奠定基础.
2.共同制定人才培养方案
人才培养方案作为室内设计专业开展现代学徒制的教学质量、培养目标、教学任务以及教学内容等方面的纲领性文件,不仅是室内设计专业定位的重要体现,而且是学校组织和开展室内设计专业教学过程的主要依据.校企双方共同制定室内设计人才培养方案有助于课程设置更具针对性、合理性和科学性,并且具有实效性.这就需要校企双方详细的分析和了解室内设计专业的学科特点以及学生发展特征,寻求学校教育发展和职业岗位目标需求之间的连接点和契合点,从而在充分调研、科学论证的基础上设计出可以使在校生尽快融入企业的室内设计专业人才培养方案,以确保学校制定的专业人才培养方案与企业人才需求不脱节.
3.合作编写实训指导教材
教材作为室内设计专业教学的主要依据,同时也是实现室内设计教学目标的主要载体,高水平的室内设计专业教材尤其是实训指导性教材,更是培养优秀技能型人才的关键.这就需要企业技师和学校教师在职业教育专家的指导下,针对室内设计行业现实情况,对原有的室内设计专业课程体系、教学内容进行整合和改革,以生产性工作任务引领室内设计教学项目,共同开发出适合开展现代学徒制的实训指导性教材,以便更好的促进现代学徒制的顺利开展.
4.校企合作共建实训基地
实训基地的建立可以使学生更方便的开展室内设计实践教学,进而推动现代学徒制的顺利开展,有利于提高室内设计专业学生的职业技能水平.一方面,学校可以依托专业实验实训中心,建立室内设计实验教学示范中心等校内实践平台,为学生提供布局合理、功能齐全、专业覆盖面较广的训练空间和平台,面向专业学生开放.同时,学校还应与政府、科研院所、装饰公司等单位共建各级各类大学生校外实训基地,借助外部优势来配合学校开展室内设计实践教学,有利于丰富实践教学内容.
5.校企合作共建双导师制
双导师源自于德国的双元制教育模式,核心在于保障学生校内导师固定的情况下,为学生增加校外室内设计行业的师傅,使学生在接受学校系统的理论教育的同时,还可以得到来自企业“师傅”的技能传授以获得相应的实际操作技能.室内设计专业化为一门兼具技术与艺术的学科,不仅需要从业人员具备扎实的室内设计专业理论知识,而且还需要具备一定的设计经验和审美眼光.学生通过双导师制的学习,可以更加直观的认识理论与实践之间的差异,进而在发现和解决设计问题的过程中提高对室内设计专业的认识,而且可以提前感受和学习室内设计工作岗位所需要的相关技能.
高校室内设计专业教学引入现代学徒制人才培养模式,有助于在社会需求和学校教育之间建立起一座有效的沟通桥梁,增强学生对于室内设计市场需求状况的了解,从而有效改变学校教育与市场需求相互脱节的问题.在现代学徒制的室内设计专业教学探索中,应通过创建校企合作共赢机制、共同制定人才培养方案、合作编写实训指导教材、校企合作共建实训基地、校企合作共建双导师制来促进校企融合,将市场需求与学校教育有机统一起来,以期可以有效提升室内设计专业学生的岗位实践能力水平.
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［作者简介］
龚振芳,女,汉族,就职于福建商学院,硕士,讲师,主要研究方向艺术设计.
［作者单位］
福建商学院
现代学徒制论文范文结:
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