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高中英语命题磨题策略
[摘 要]命题磨题活动能锻炼教师命题技术,提升他们的命题能力,使他们在深度理解课程目标、把握学科核心能力与素养等方面也得到有效磨炼.命题应选材贴近考生,设问合理,表达准确,磨题应注重选材真实、设问巧妙、表述准确.
[关键词]高中英语；命题；磨题
[中图分类号] G633. 41
[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2017)22-0043-03
为了贯彻新课程标准中“核心素养”的学科要求,进一步推进浙江新高考方案下高中英语课堂教学改革,提升教师对学科教学评价的认知和执行能力,深入研究命题规律和趋势,增强备考的有效性,笔者认为提升教师命题能力和教研能力非常必要.命题磨题是指教师有意识地进行解题锤炼、琢磨,根据课程标准的目标要求,分析命题素材,结合学情,首先开展独立命题,然后对已命制题目反复修改,优化生成试题,考查学生语言基础知识、基本技能和综合运用能力.
一、命题磨题要求
命题磨题前必须认真阅读命题理论书籍,研读最新版英语学科考试说明,命题材料来源以原创为主,要体现英语科考试说明所规定的考试要求.命题时要选取情景真实、语言地道、贴近学生生活实际、体现时代性、渗透人文性的语言素材(张理英,2017)．所设问题要考虑难易是否适当,是否体现合理区分度,是否就是命题人想要考查的内容（刘润清,韩宝成,2000）,语言表述是否清楚、简洁,学生答题要求是否具体、明确等.
二、命题原则和策略
命题教师应认真研究真题和样卷,把握命题标准和原则.
1．选材贴近考生,符合学生学习认知水平
命题材料要“贴近考生、贴近生活、贴近时代”,为各层次的学生搭建一个展示自我、展示多年英语学习积累的平台,鼓励学生开放性地思考问题,拥有积极健康的生活态度.另外应考虑高中生的认知水平和实际语言能力、男女生性别差异以及城乡差异等因素,让试题真正体现以人为本.以2016年10月份浙江高考英语试题的应用文真题为例：
假定你是李华.下学期你将作为交换生( exchange student)去加拿大一所高中学习,住在Lynn家里.请给Lynn写一封邮件,内容包括：
1．介绍自己；
2．告知到达时间；
3．询问应做何准备.
注意：
1．词数80左右；
2．可适当增加细节,以使行文连贯.
不同人物关系的书信用词不同.该书信的收信人为寄宿家庭成员,且写作目的是寻求帮助,所以遣词造句应比较正式且说话要客气,还应表示感谢.写作要点提示较多,与学生的生活贴近,与时代贴近,充满真实感.而且本题具有较强的开放性,为各个层次的考生提供了一个展示语言表达能力的平台.
2．题目设问要合理
试题的设问要考虑考生的年龄和认知特征、心理特征以及实际语言水平,在注重基础的前提下不忽视语篇能力的考查.以2016年10月份浙江高考英语试题的语法填空题为例：
From my hotel room window,I could see a large ad-vertisement board with his face on it:Jason, the Great Magician.
I absent-mindedly turned the pages of the phone book and came across a city map. Drinking my iced cof-fee I ran my fingers along the streets
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the hotel to the opera hall. Not more than a half-hour walk, I thought.
I looked____59 (quick) at the clock. The show starts in one hour; plenty of time！I drank the rest of my coffee and went to take a shower. Soon after,1 was on my way to the show, carrying a fancy black handbag and a happy ile.
该语法填空题突出了高考对于重点语法考点的考查.为了充分体现语法知识的语用功能,全面了解考生活用语法知识的能力,在坚持“基础、常见、实用”的原则上,着重考查考生在语境中应用语法知识的能力.此举旨在避免机械、孤立的考核方式可能带来的弊端,能较好地反映学生灵活运用语言知识的能力.本例中命题者重视基础,比如说第59题quick的副词形式(quickly)对于中等学习基础的学生来说是简单的,前面第57题所考查的内容既是固定搭配,又考查学生的语篇能力,从上文的map可得知是作者的手指在地图上从宾馆到歌剧院大厅间滑动,相对来说有点难度,只有部分英语读写能力强的学生能准确写出目标单词( from).
3．题目表达要准确
试题的语言表达要简洁、精练和准确,每道题应该清楚地提出相应的独立而明确的问题,使学生阅读题目后能够明确他们需要解答的内容,不存在理解题意的障碍.此外,应卷面美观大方,试题编排合理,答题要求明确,不能让学生产生迷惑,以2016年10月份浙江高考英语试题的阅读七选五为例：
How to He a Succesul Teenage Life
Everyone wants to succeed in their life, don-t they?Even as a teenager, you can achieve success in your life;it really isn-t that hard.
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Do well in school. No matter how boring it is now,education will help you be a productive member in socie-ty. Try your best for excellence in school; listen to the teachers, do your homework, study, and get good grades. Doing so will help you get into a better umversl-ty, which will enable you to he a bright future.
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A. Live life to the fullest.
B. School sets you up on the right track！
C Be nice to your parents and teachers.
D. Find chances to do volunteer work that interests you.
E. It will help you pass time and develop your per-sonality.
F. Here are some important points that you mayfind helpful.
G. Keep in mind that they do the things they do be-cause they care about you.
此题从三个方面介绍如何成功度过青少年时光：一是努力学习取得好成绩,二是积极参加社区志愿活动,三是尊重父母和老师.选材贴近学生生活,符合高中生的认知水平和实际语言能力,注重学生情感态度和价值观的正面向导,巧妙地融入了社会主义核心价值观教育.试题指令清楚,排版规范,语言地道,为学生考出真实水平提供了可靠的客观条件.
三、磨题策略和步骤
通过前期对真题以及样卷的学习和研讨,命题教师能够较好地把握题目标准,接下来从试题的选材、设问和表述三个方面实施磨题.
1．选材真实
测试的真实性是指试题中的语言活动与目标语言环境的关系（吴尊民,2008）,另外,测试的真实性还体现在材料的真实性上（王笃勤,2007）.在选材上,我们注重素材选取,有时代感,贴近学生生活,培养学生的文化意识,渗透积极的情感态度和正确的价值观(张理英,2007).例如下面这道应用文写作题：
为积极响应全市开展的多城同创工作,上周周二学生会组织学生进行一次以“让地球变得更美好”为主题的活动,假定你是李华,请给学校英文报写一篇报道,内容包括：
1．活动的目的；
2．活动的内容以及体会.
[磨题分析和建议]该试题的写作题材贴近学生真实生活,具有时代感,符合学生的认知水平和实际语言能力.但是有几点欠合理,比如活动安排是周二,是正常的上课时间,不可能有足够时间安排活动内容,此要点不符合实际情况.另外,要点中的“体会”应该是比较适合个人的日记,而本题要求写一篇英文报道,体裁不同,表述的内容也是不一样的,容易误导学生的思路.
经过磨题,为了增加试题的真实合理性,把“上周周二”改成“上周周六”.此外,将“2．活动的内容以及体会”改为“2．活动的内容；3．活动的意义”.这样,注重对学生情感态度和价值观的引导,让主题升华,一定程度上达到了写作的人文性教育目的.
2．设问巧妙
高考英语试题在注重对语言基本技能和基础知识考查的同时,注重考查考生的综合语言运用能力,并要求试题具有合适的难易度和区分度,设计的问题要能够达成命题人设问的初衷,既有基础性问题,更要有挑战性问题.此外设计的问题应考点明确,促进思维,突出运用.选项的设置须设在信息关键处,考查学生对语句、语段和语篇的理解能力,具有科学性和合理性.例如：
My life was totally
l
from the moment I first began to play Star Wars: the Role Playing game.
2 by this fascinating new game,1 would begin Friday im-mediately after school and would
3
to play the game Saturday night. 1 would stop t0
4
and eat for only a few hours between games.
5
,I just couldn-t get e—nough of my newly-found world.
1.A. changed
B.remained
C．replaced D．varied
2.A. Thrilled
B.Worried
C. Satiied
D.Discouraged
3．A．take up
B．stay up
C．show offD．put up
4．A．work
B．rest
C．sleep D．break
5.A. Therefore
B.However
C Besides
D-Otherwise
[磨题分析和建议]该短文的主题是“如何学会用意念摆脱游戏瘾”,话题贴近学生生活,难易程度适合高三学生的阅读水平,而且具有一定的正面价值观的渗透.但有些选项设计得不够合理,干扰项不具备一定的迷惑性.如题4中,A、B、C三个选项中的动词都是生活日常行为,而D选项只是个动作,根本没有干扰作用.此外,题1违背了命题原则,即短文首句不可设空,容易影响考生对文段的理解.经过分析,对该试题的设空和选项进行了修改,修改后的试题如下：
My life was totally changed from the moment I first began to play Star Wars: the Role Playing game.
1 by this fascinating new game,1 would begin Friday im-mediately after school and would
2
to play the game Saturday night. 1 would stop t0
3
and eat for only a few hours between games.
4
,I just couldn-t get e—nough of my newly-found world.
1.A. Thrilled
B.Worried
C. Satiied
D.Discouraged
2．A．take up
B．stay up
C．show off
D.put up
3.A work
B．rest
C．sleep
D．study
4.A. Therefore
B.However
C．Besides
D．Otherwise
修改后的试题删除了首句设空,并遵循了选项设计的原则：干扰项无语法错误,且具有一定的迷惑性.增加了试题的可信度和有效性,侧重考查学生对上下文的理解和判断能力.
3．表述准确
英语试题的表述包括试题设问、文本本身的语句、试题的指令语以及试卷的排版等.命题者要力求试题的文本材料语言地道、原汁原味、用语准确,设问巧妙,指令清晰,排版美观.例如：
One man, who preferred to remain unknown, saidhe got his liposuction-removal of extra fat-because ofthe influence of his wife. “She is in good shape becauseof her love for sports and, well,I he a good appetite.”Liposuction ranks first on the list of plastic surgery per-formed on men followed by hair implants（植入）andbreast reduction. While breast enlargement tops the or-der for women, followed by liposuction and facelifts.
[磨题分析和建议]此题是命题比赛中一篇阅读理解材料的最后一段,文本材料经过命题老师的改编,因为处理得不够仔细,最后一句出现了明显的语法问题.经过分析,将该句修改为：For women the top order isstill breast enlargement, followed by liposuction andfacelifts.
修改后的试题材料语句正确,表述流畅,给学生良好的语言示范,有利于学生对文章语篇、语句的精准理解.
命题磨题活动能锻炼教师命题技术,提升他们的命题能力,在深度理解课程目标、把握学科核心能力与素养等方面也使他们得到有效的磨炼.命题磨题增加了教师与他人共同合作的机会,大家分享智慧,相互学习,共同提升命题能力,提高命题质量,最终促进整体教学质量的提升.
[参考文献]
[1]吴尊民,英语测试的理论和实践[M]．北京：外语教学与研究出版社,2008．
[2]王笃勤．真实性评价——从理论到实践[M].北京：外语教学与研究出版社,2007．
[3]张理英．在磨题行动中提升初中英语教师命题能力的实践 与思考[J].中小学外语教学,2017 (2).
（责任编辑周侯辰）
高中英语论文范文结:
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