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高中政治和谐课堂的构建
[摘 要]构建和谐课堂符合建设社会主义和谐社会的理念,也是新课程改革的目标之一.构建和谐课堂对提高教学质量及促进学生成长具有重要意义.构建高中政治和谐课堂,教师可从师生之间的和谐、生生之间的和谐、教学与生活的和谐、学科与学科的和谐四个方面着手.
[关键词]高中政治课；和谐课堂；班级管理
[中图分类号]
G633.2
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058(2017)19-0052-02
所谓“和谐课堂”,就是“坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善”.在教学过程中,笔者深深体会到构建和谐课堂,关注教学艺术,让学生体会到学习的乐趣,已经成为新课改后高中政治教学的一个方向.那么,如何构建高中政治和谐课堂？笔者结合教学实例,谈谈自己的一些看法.
一、师生之间的和谐
、平等的师生关系,是师生和谐的基础.在传统教育理念下,教师处于主体地位,学生则处于“服从”地位,课堂教学以教师为出发点,学生的主体性无法得到体现.而、平等的师生关系,建立在尊重、互信的基础上,学生能感受到教师的宽容和理解,这样有利于学生自主意识的形成．有利于激发学生的探究,有利于培养学生的创新精神和积极乐观的人生态度.在和谐课堂的创建中,教师不再依靠传统的灌输教学模式,而是要针对学生的心理状态和思维特点,采取适合学生实际情况的教育方式和策略.在、平等的和谐课堂中,师生面对的不仅仅是课本和练习,还包括更为丰富、复杂的社会生活.
高中政治是一门理论性很强的学科,大部分学生对教材缺乏认同感和亲切感.因此,高中政治教师在教学过程中,要加强对学生的情感、态度、价值观的渗透.课堂上,师生之间要进行坦诚的交流,从而建立起一种平等的师生关系,这样才能更好地开展合作学习,进而促成师生之间的和谐.
如高一经济生活《消费的类型》一课中涉及“钱货消费”和“贷款消费”两个知识点.教学中,笔者先让学生模拟漫画中的角色,然后提问：假如是你,你会选择“钱货两清的消费”,还是“贷款消费”？学生畅所欲言,有的说选择“钱货两清的消费”,有的说选择“贷款消费”,并都充分说明了理由.
笔者认真听取学生的意见,同时也参与到讨论中,以一个学习者的身份,与学生一起分享讨论的成果和感受.教师没有高高在上,向学生发号施令,只是对学生一些不太恰当的想法作引导.经过师生共同讨论,学生终于明白,选择消费方式要因人而异,做到客观、理性,切忌盲从.
在这样的师生互动下,课堂教学体现出一种生机和活力,课堂气氛活跃,学生体验深刻.学生的辩证思维能力得到了有效的训练,开阔了视野,增加了对生活的体验,从而实现了师生之间的和谐.
二、生生之间的和谐
学生之间的合作、交流和互动,是生生和谐的主要体现,通过合作,学生之间就形成了一个学习共同体.这是一种倡导合作文化和人文关怀的学习共同体,同伴之间相互切磋,人人参与、坦诚交流、彼此信赖,从而形成生生之间的和谐.
如在教学《决策：作出最佳选择》这一课时,笔者组织学生进行了一次模拟听证会,听证会主题是关于要不要换校服.该班的班长扮演听证会主持人；部分学生扮演“校方代表”,提出更换校服的意见；部分学生是“学生代表”,他们的观点是赞成更换校服；此外还有“支持更换校服的家长代表”以及“反对更换校服的家长代表”.
赞成更换校服的“学生代表”认为：目前学校的校服款式老旧、颜色单调,不能展示青春的美感,需要一件新校服来展现青春的活力.
反对的“家长代表”认为：孩子不应该花大量的时间在穿着打扮上,应以学习为重.太漂亮的校服容易让孩子分心,甚至引发早恋．而且再订购校服,会增加低收入家庭的经济负担.
支持的“家长代表”认为：学校在合理的范围内更换校服,家长可以理解并且支持. 经过讨论研究,“校方”“家长”与“学生代表”达成共识,“学校”最终决定更换校服.
通过这次模拟听证会,学生不但了解到了决策的基本程序以及决策的意义,更切实地感受到了主人公的责任感和使命感.这次政治课,是课程改革背景下的一次大胆尝试,成功地将课堂还给学生,使得整堂课有趣、生动.这种方式不但不会耽误教师授业,而且会使学生更容易接受.这堂课,学生锻炼了自己,同时又学到了很多知识.
模拟听证会这一教学形式,能有效引导学生参与到课堂教学活动中来,连平时不善于发言的学生,也表现积极踊跃.学生完全忘记这是课堂,没有拘束,完全平等,不仅对教材内容有了深刻的理解,更重要的是获得了一个平等、和谐、愉快的学习平台.在此,生生之间的和谐得到充分的体现.
三、教学与生活的和谐
新课程改革要求教学与生活更紧密地结合在一起,贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则.课堂要以现实生活为起点,以体验生活为内容,以反思生活为过程,重视学生的内心体验,让学生在生活体验中感悟、整合、提升.纵观四大必修模块,无不体现教学与生活的有机结合.
在导人中选择贴近学生生活的实例,以引发学生的学习兴趣和进一步探究的热情,这是教学的一个突破口.如在教学《发展生产 满足消费》前,先让学生回去调查：爷爷奶奶结婚时有哪些财产？爸爸妈妈结婚时有哪些财产？现在的年轻人结婚时又有哪些财产？在新课开始前让学生回答.或提问学生平时休息喜欢干什么.很多学生都会说到网络.这时教师再提问：那网络带给我们什么呢？学生就会一一举例.这样的教学既能激发学生的无限兴趣,又贴近学生的生活,学生有话要说,有话好说.
四、学科与学科的和谐
思想政治作为整个高中阶段的一门重要学科,与其他学科有着密切的横向联系.这种密切的联系为全面提高政治教学质量、全面发展学生素质创造了有利的条件.在课堂教学时,要加强各科目之间的联系,尤其是政治与语文、历史、地理等人文学科的互动与沟通,促进学生形成合理的认知结构.
不少古诗词、俗语、成语都蕴涵一定的哲理,教师在生活与哲学的教学中,如能巧妙地利用其来阐释一定的哲理,不但能更好地帮助学生理解课本上的哲学道理,而且一定程度上也能提高学生的文学素养.如在学习“矛盾就是对立统一”这一框时,可以引用“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”的诗句.宋代王安石认为“一鸟不鸣山更幽”,黄庭坚说王安石的修改是“点金成石”,让学生思考黄庭坚的说法是否有道理.然后引导学生分析得出：静和动是既对立又统一的关系.王安石的修改只看到了静和动的对立,没有看到静和动的统一,黄庭坚的说法是有道理的,在文学上就是“以动衬静”的表现手法.通过分析可以使学生明确,矛盾就是对立统一,矛盾双方的对立和统一始终是不可分割的.没有对立就没有统一,没有统一也就无所谓对立,无论离开对立还是离开统一,都不能称其为矛盾.
总之,政治课堂的意义,不在于学生掌握了多少知识,解答了多少题目,考试得了多高的分数,而在于学生是否增进了体验,生成了智慧,提高了生活本领和能力,强调的是主体参与、突出过程、指向未来.作为德育主渠道的思想政治课,必须重视社会生活与学生内心世界的价值冲突,重视学生道德主体性的培养.构建和谐课堂,坚持“以人为本”,才能真正实现这一意义.
（责任编辑 袁 妮）
和谐课堂论文范文结:
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