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通过企业挂职对职业教育的再认识

［摘要］强师,方能兴教.对国家教育的发展而言,教师是基础的部分,可以说是第一生产力,同时能够有效推动学校的发展.企业在教师培养培训中的作用更加凸显,依托四川航天科技优势资源,助力地区汽车工业及其配套零部件企业发展,四川航天职业技术学院在提高教师素质、教学质量上加大力度,着力让教师队伍有更高的品质,其中,将继续大力展开提升教师素质的计划,全面提高职业院校教师的素质,建立一支高品质的双师型教师队伍.

［关键词］企业挂职；职业教育；再认识

［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）20-0077-01

作为一名机械类专业教师,我有幸于2014 年6 月参加了四川航天工业集团公司首届挂职交流活动,任成都九鼎科技（集团）有限公司技术中心主任助理一职,挂职期间分管新产品项目管理、技术管理及多项培训任务,在学习专业技能上花费了大量时间,尽管历时13 个月,但最终的成果是非常可观的.尽管总体上来看效果极好,其中仍然有不少不足之处.本文将结合自身亲身经历,针对性地对企业挂职展开研讨,并提出自己的观点和想法.

一、教育之困,在于师资实践弱

由于各种客观因素,我国教育中高职教育的发展是相对较晚的,并且在整体上发展也比较曲折,由此导致很多高职院校对师资队伍并没有做全面要求,教师队伍在整体上专业素质并不高,特别是专业实践能力.现下国家的发展致使人们愈加关注终身学习,因此,教育在人们生活中的地位越来越高,在教育中,教师作为第一生产力对学习者能够产生非常大的影响,因此,在职业教育中想要提高教育质量,就必须对教师素质进行提高.但是,因为中国传统教育方式的局限性,在教师的管理上缺乏完善的制度,在整个教师队伍中,职教教师常处于不利的专业和社会地位.尽管部分教师的学历达到了要求,但是在很多高职院校中教师任教的专业并不是其原专业,所以在教学中常常出现缺乏专业性的现象,导致教学效果并不理想.尤其不少高职院校因为难以找到合适的职业技术院校的毕业生而直接招聘普通高等院校的学生更是导致专业教育效果更低.

同时,由于很多年轻教师大学毕业后直接从事教师岗位,缺乏对企业市场调研、研发设计、生产制造等环节的认知,在教学工作中,难以将理论与实际融合贯通,难免出现教学内容脱离、偏离职业岗位知识与能力需求的情况,甚至无法避免照本宣科的尴尬境遇,导致职业教育“不职业”.

二、教育之惑,在于所授非所愿

随着教育体制改革的不断深化,学校的办学自主权进一步扩大,教育质量尤其是人才培养质量越来越成为学校办学声誉的载体和生存发展的生命线.

人才培养质量是靠课程改革质量来实现的,尤其是以“致能”为本的高职教育在传统的学科教育影响下,依然沿用“致知”教育的路径,还是知识中心、教师中心、讲授中心的传统模式,往往是“教非学生所愿意学,学非企业所愿意用”,这种教育模式直接导致不能有效培养学生的职业能力,如果这种现象不得以改善,那么人才培养的质量就不能得到提高,不利于当下职业教育的发展.

高职院校学生和普通本科学生相同的一点在于,由于社会经济的持续发展,大学所学的专业可能并不会成为今后就业发展的方向,学生毕业后转行的可能性非常大,都想让自己生活得更好,所以未来更加倾向于从事朝阳事业,这种情况下,学生就需要提高其职业适应性.

三、教育之艰,在于意念与实践

对企业而言,其需要何种人才是值得思考的,而站在教育的角度上培养社会需要的人才是更加值得思考的.当学生进入企业后,如何完成从学生到职业人身份的蜕变,首先要解决的是适应环境、吃苦精神和服从意识.企业并没有奢望毕业生在校学到的知识马上体现出来,而是要求一切从头学起,首先具备良好的职业道德是第一位的,只有这样才能有更大的发展空间.

1.在校园中更多的引入企业文化,更加体现精神文化的差异.其中,学校可以将现代企业管理中的“9S”模式引入对学校的管理上,这样能够让学生提早适应企业的管理模式,从学校开始接触现代企业管理文化并慢慢地适应管理,在这种氛围下,学生的行为模式能够得到规范,真正进入企业后才能够最快地适应管理.

2.大力开展社会实践活动,并积极组织学生参与.培养学生实践和创新能力最理想的途径就是让学生自身体验,让其能够近距离地接触社会,在实践中得到磨炼,提高意志和品质.想要学生成为技能型人才,成就其出彩人生,那么就必须对学生的素质进行培养,只有这样,更多的创意才能落地生根.

我国的经济发展正处于关键时期,产业结构正在调整,经济也正转型升级,因此,为了让国家变成大国强国,职业教育的地位是不可忽视的,其能为支撑中国制造培养更多的技能型人才.因此,我们必须更加重视职业教育中的诸多问题并加以解决,力求能够为国家发展作出更大的贡献.

参考文献：

［1］董燕,胡俊“. 双师型”背景下旅游专业教师下企业挂职锻炼的意义：以萧山科技学院为例［J］.中国市场,2010（14）：159-160.

［2］郎静.构建教师下企业锻炼的良性机制［J］.潍坊教育学院学报,2009,22（1）：31,35.

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