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问题少年没问题
文∷张国钟 编辑∷张文静 绘图∷Aimee
家长和老师最头疼的,就是“问题少年”了.
其实这也正常,就是伟大如孔子,号称“弟子三千,贤者七十二人”,在他眼里,学生中也就一个完人——颜回！可惜早早去世了,要是活得久一点点,也必将瑕疵满满.
我有时候觉得,家长和老师几乎个个都长了一双“”、“法官”眼！这是一种奇怪的心态,也是一种病态！大约在他们眼里,只有他自己是完美无缺的吧？
我很害怕所谓“完人”教育——这几乎是不可能的事.尧舜有没有毛病？周公有没有缺点？这历史上闹出点动静来的,看仔细了,无一不是“问题少年”！
孟子是不是？要不是,孟母还用三迁吗？释迦牟尼是不是？放着好好的王子不当,搞什么离家出走？比尔·盖茨是不是？好好的大学不读,辍学创业.
建议家长多买一些人物传记看看,特别是有关同一个人物的传记,多买几个不同版本的,自己读,也给孩子读,读着读着,就豁然开朗了.
再就是,从自己的生活经历中,找一些自己早年的伙伴、同学、工作后身边人的例子,咂摸一下,那些普通人中的成功者,是不是也有这个特点？
搞教育的都知道,“没有问题”才是最大的问题,那些老师、家长眼里的乖孩子,除了例外,将来不是走向叛逆,就是不堪大用.这个,您信吗？这种结论,我也是在教了25年的学,从教师到教研员、从教研员到业务局长、校长,角色转换了好几次,年近半百,险些把自己女儿的人生给耽误了之后,才得出的结论.
我们当家长、做老师的,有一些确实是教育专家,懂得如何识别孩子与其他孩子的差异,如何因材施教地培养自己的孩子,但是多数人却没有这个方面的专业知识和实践经验,只是凭着脑子里的一些观点,连同自己上学的一些感受来培养孩子,这就十分危险了.要知道,教育既是一门科学,也是一门艺术,在社会高速发展、各行业越来越专业化的今天,再靠着过去那些感性的、零散的经验,已经不行了.我们大家去医院看病,有敢自己诊断、自己开药的吗？为什么到了教育孩子这件事上,就敢自作主张呢？
另外,人的潜能是巨大的,孟子所说“人皆可以为尧舜”完全是有可能的.就看我们是什么态度,怎么培养了.韩愈说：“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也.”把千里马当普通马培养都不行,更何况把马当猪养？
我们的问题,恰恰就出在这方面：一个标准、一把尺子,把本来只适合一类的孩子的标准,拿来衡量所有的孩子,而且是拿着放大镜去找问题、找差距,其他的孩子岂不都成了“问题少年”？这样一来,因材施教、个性化成长就不存在了,哪里还有百花齐放？哪里还有万类霜天竞自由？
“问题少年”的类型无外乎以下几种.
有一种,是孩子的先天原因,高了、矮了、胖了、瘦了、身体残疾、身体受到侵害、过分溺爱、要求过严等,甚至还有家庭的经济状况等诸多原因.
孩子的心灵是敏感而且脆弱的,而这些问题往往是不易觉察,特别是由家庭、家长原因造成的,就更容易“灯下黑”.如果上述问题一旦产生而没有得到及时、有效的干预,就很有可能产生严重的后果.
如果一旦孩子出现了一些诸如焦虑、胆怯、厌倦、易怒、偷偷哭泣、自我伤害等情况,建议家长立即找专业人士咨询,查找原因,迅速纠正,以求弥补.由于这些原因而导致重大问题出现的事情,可是屡见不鲜了.
第二种,就是学生的“品德出现了问题”.
这类问题往往比较明显,家长和老师很容易发现,也很容易把问题公开化、简单化,处理粗暴.但是,这类事情往往事出有因,要查找原因,对症下药,特别是动之以情、晓之以理.特别是现在的孩子自尊心强、逆反心理强,如果处理不当,会适得其反,容易激化矛盾,产生意外的后果.
其实,孩子成长中,总会出问题的.生命的成长,就包括尝试错误、错了就改嘛！打打架,上上网,偷偷东西,看看禁书,朦朦胧胧地对异性有些好感,都是可以理解的.发现了,就教育、谈心,正面引导为主,有些时候不要挑明,带着孩子参加一些相关的活动,暗示一下,效果会更好.实在不行,就改变环境或者转移他的注意力.
最聪明的家长和老师,是春风化雨、潜移默化.比较笨的家长和老师,总想偷看学生的手机、、日记,总想让孩子在你面前是透明的,这怎么可能,怎么可以？！哪个孩子没有一个青春的秘密花园？你自己没有过吗？！当年教学时,我觉得自己算是跟学生关系相当融洽了,可是等到多少年之后,学生们聚会时讲出来的秘密,让我都觉得自己是鬼子,他们都是八路军、游击队！再说了,他们能讲出来的,恐怕也只是冰山一角吧？！
要知道,许多事本来不是事,经你一关注、一干预,就成了事了.
再说了,要知道,许多事,本来就不是你的事,与你无关！
无关根本原则、无涉法律的一些事,能不管就不管.要管也要策略些、委婉些,或者借助别人的力量来完成.这是教育的智慧.
哪里来的那么多问题,哪里来的那么多“问题少年”？！
第三种,就是学生的“学习出现了问题”.
这类问题常见的有偏科、没有优势学科、成绩差、成绩下滑、厌学、逃学等几类情况.
针对这种情况,家长在没有彻底绝望之前,所能采取的办法,无非就是请老师关照、请家教、报补习班；学校能采取的办法,就是个别辅导、快讲早学多复习、多做练习题.
我想,除了这些办法之外,应该还有一些策略的.
首先一个问题,由于先天的遗传差异、家庭文化背景差异,学生在没有上学之前,就已经有了分化了,偏科、成绩有高低,这是不可避免的,这些差异有时候看上去是不足,但也许恰恰是优势！天上飞的、地上跑的、水里游的,谁更有优势？有上百条腿的、有四条腿的、有两条腿的、还有没有腿的,谁更厉害？偏科、成绩不好,将来一定就没有好前程吗？刘邦、朱元璋什么学历？李嘉诚什么大学？马云不就是杭州师专吗？传统的学校教育,就是以考试分数论高下,要求学生是全才,既是不科学的,也是不现实的.
成绩差,可能是智力因素；也可能是方法不当；也可能是身体原因,营养不良、神经衰弱、鼻炎等,都可以影响成绩；也可能是心理因素、外部环境影响.这些也要做相应的分析,对症下药.
但是更多的是策略、方法不对.除了每个学科有自己独特的学习方法外,重视课本、重视基础、重视复习,是最基本的、最重要的策略.只要方法对了,课本基础打牢了,每个学生都会成绩良好.千万不要忽视对课本的学习和复习,不然,就是花重金请家教也不会有好效果.
至于厌学、逃学,自然是学生在学习成绩不理想、压力大、对学校生活不感兴趣造成的,也有对学校管理不满意造成的.解决了成绩差的问题,特别是学校对学生评价的问题,让学生有几科或者几个特长,在同学面前有尊严、自己也有兴趣,自然就解决问题了.
偏科不可怕,成绩差不可怕,就怕学生没有优势学科、没有特长,生命里没有可以放光的机会！
所以家长朋友啊,一定要发现孩子的兴趣点,注意培养他的特长.有特长的孩子,有尊严,生命有价值！这种孩子,还会有问题,成为“问题孩子”
吗？！
这就要求我们的家长和老师,对我们眼里的“异端”和“有缺点”的孩子,多一些宽容,多一些指导,把我们的爱用孩子能够接受的方式表达出来吧！ 诗云：
五月榴花腊月梅,桃李三春斗芳菲.
甘罗十二拜丞相,子牙八十出渭水.
物性时运各不同,该是谁时才是谁.
为人师长莫厚薄,群星闪耀放光辉.
少年论文范文结:
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