毕业论文网
该文是关于课程改革论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
应用型本科人才培养模式下的课程改革以药学类专业有机化学课程改革为例
随着我国教育事业大众化的不断发展,毕业生的数量日益增多,就业成了每一个毕业生及社会必须面临的一个非常严峻的问题.因此,对于应用型本科院校来说如何培养具有创新思想、创新素质,能适应社会发展的人才已经成为它们必须要考虑的一个非常实际并且是亟待解决的问题.目前,我们学校在制定人才培养方面紧密结合市场的需求,注重学生的综合能力的提升,以培养适应社会发展的应用型本科人才为目标.在这样的大环境下,我们也必须对每门课程进行改革,要打破传统的教学思想、教学模式,不断地探索新的适应现代人才培养的教学模式,以适应社会发展的需要,提高学生的就业能力.
化学课程作为药学类专业的专业基础课程,为了适应现代社会对人才的需求,必须进行改革,在教学过程中要尽可能地提高学生学习的积极性、主动性,加强对学生的动手能力、自主学习能力及学生的创新能力、创新意识的培养.“有机化学”作为化学学科的一个重要组成部分,同时也是药学类专业的一门非常重要的专业基础课程.因此,我们在有机化学课程的教学中更应结合现代化的教学手段,不断探讨能适应现代社会人才发展需求的应用型人才的教学模式,教学方法.本文结合应用型本科人才的培养模式的要求,针对我校药学类专业“有机化学”的课程改革进行了探讨.
1应用型人才应具备的素质
首先,应用型人才应具备技能操作素质,熟练、准确的技能操作素质是保证学生能顺利就业的必要前提.其次是学生应具备自主学习的素质,因为技术是不断进步的,并且学生在企业中的工作岗位也可能会发生变动,这就要求学生要具备一定的学习能力,以便能更快地掌握新的技能操作,能不断地扩充自身在工作岗位方面的知识面,掌握本行业的最新的发展理念及发展动态.再次,学生应具备创新素质,学生只有存在了创新意识才能在自己的工作岗位中不断发现新的问题,并通过不断学习扩充自身的知识,最终解决实际问题,而这个过程又是一个自身素质提高的过程.最后,学生还应具备团队合作和勇于承担的素质.因为团队合作精神是一切事业成功的基础,每个人的工作,尽管是相对独立的,但同时又是相互关联的,如果一个人不注意团队合作,必然会影响整个团队的战斗力和整体形象.同时,团队合作意识还有助于与同事之间、与领导之间的工作环境的和谐,可以更好地发挥学生的能力,有利于学生今后工作的发展.
2目前课程改革的现状
自20世纪90年始我国提出并开始实施素质教育,为了更好地实施素质教育我国政府开展丁广泛、全面、深入的课程改革.要求改变传统课堂的教师讲,学生听的教学模式,提倡多用探究式、讨论式、启发式等的教学模式,强调教师的教和学生的学的统一,教师应积极地创设教学情境,让学生参与到课堂,充分发挥学生学习的主动性和创造性,充分调动学生学习的积极性.十几年来我国的高校一直都在积极地进行课程教学改革,逐步将教学过程由应试教育向素质教育转变,在课堂教学中重视学生的参与,将启发式、讨论式等教学模式逐步融入课堂教学中.同时,我国引进了国外的一些先进的教学方法,教学理念应用于课堂教学中,如：现在比较热门的微课辅助教学、MOOC、翻转课堂等.构建了一些比较有影响力的慕课网络平台,如：慕课大学、慕课课堂、中国大学MOOC、MOOC学院等.此平台针对地方高校本科生,开设的课程均按照本科教学大纲制作,这样就能实现优质的教学资源的共享.但是,目前我国这些先进的教学模式还仅是刚刚起步,还很不完善,还存在一些问题,不具有普遍性.大多数高校目前仅是采用多媒体辅助教学,在讲课的过程中加入了启发式、讨论式等教学模式,对于翻转课堂或是MOOC还处于摸索阶段.
3我校“有机化学”课程的现状
我校多年来一直在如何培养合格的应用型人才方面进行探讨,不断完善人才培养方案,重视课程的建设.“有机化学”是我校药学类专业的专业基础课程,它对于学生后续专业课的学习具有非常重要的作用.同时,“有机化学”是我校的精品课程.在我校的网站上有专门的“有机化学”教学平台,平台上有相对完善的ppt课件、视频库及各章节的测试题库,基本能满足学生自学和自我检测的需要.同时从这学期开始我们逐步在网上给学生进行教学辅导,来解决不同学生不同程度的辅导答疑.在教学过程中教师会尽可能多地创设教学情境,将启发式教学、讨论式教学更多地应用到课堂中,增加与学生的互动,增强学生的学习主动性.但是,我们发现在平时的教学过程中还是有一部分学生缺乏了学习兴趣,缺乏了学习的自主性.因此,我们有必要对教学方法进行进一步的探讨,让学生能更多、更积极主动地参与到课堂教学过程中.
4“有机化学”课程改革的具体实践
4.1将混合式教学模式应用在教学过程中
“混合式学习”就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性.混合式教学模式强调利用现代先进的信息手段,对教材进行加工,将过去静态的教材转变为动态的教材.在教学过程方面强调由传统的知识归纳、逻辑演绎式的教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程.课堂真正由学生主导,给了学生更多的学习机会.在教学设计中,强调教师角色的发生改变,教师要把精力放在如何教学生“学”的方法上,利用各种学习资源,为建构学生的知识体系创设有利的情境,使学生“学会学习”,掌握“如何学”的能力.培养学生的独立学习能力、创造能力、创新能力、自我管理能力、协作能力等.
4.2“有机化学”课程改革的具体方法
结合“混合式教学”的思路,我们以“有机化学”的网络平台为基础,围绕教学环节要以学生为中心,充分发挥学生的主体地位,增强学生的动手能力、创新意识及团结协作精神的思想,对“有机化学”的课程改革我们拟采取下列的方法.
4.2.1做好课程的设计
做好课堂教学与网络教学的课前教学设计,包括教学内容的设计,教学方法、手段的设计,问题的设计等.在教学设计中,注重把精力放在如何教学生“学”的方法上,为建构学生的知识体系创设有利的情境,培养学生“如何学”的能力.指导学生懂得“从哪里”和“怎么样”获取自己所需要的知识,掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法.
4.2.2网络教学资源的准备
①引进、吸收适用我院专业特色及学生特点的优秀的“有机化学”MOOC资源.目前完全适合于医药类院校的“有机化学”MOOC资源还没有,因此,我们只能在资源中选取部分合适的内容加以利用. ②根据学生的专业特点及“有机化学”的课程标准,教师对一些重点章节、重要知识点做一些符合学生专业特点的微课视频.可以通过有机化学极品课程的网络平台作为学生自主学习的平台.
4.2.3将“翻转课堂”引入到日常教学
教师将相应的知识内容,如：PPT、微课视频或是MOOC资源等通过平台提前发给学生,让学生课下以小组的形式进行自主学习,课上让学生自己对知识归纳、总结并让学生每组之间进行互评,教师在此教学过程中应发挥其引导、启发、监控的作用.使课堂教学真正以学生为中心,充分发挥学生的主体地位,充分调动学生积极性、主动性,培养学生独立学习能力、创造能力及创新能力,增强学生之间的团结协作的意识.
4.2.4增强学生的线上测评与辅导答疑环节
在课堂教学中,教师应根据教学重难点,通过学生在线测评反馈等安排课堂教学内容,对学生在创新实践中遇到的问题进行答疑解惑,对学生的学习方法进行指导.
4.2.5制定一套合理的、适合的评价体系
在传统评价体系的基础上.我们加上个人汇报、成果展示、小组讨论、网络或课堂中交流的活跃度等作为评估准则,使得对学生的评价更客观、准确,同时,也间接地增强了学生学习的主动性、自主性.
4.2.6加强学生动手实验能力的培养
加强学生的基础实验操作技能规范,实验过程中坚持两个学生一小组,增加学生动手操作的机会.在实验课时允许的前提下,增加“有机化学”基本操作方面的实验,让学生掌握更多的实验操作技能,为他们学习后续的课程打基础.
5结语
本课程改革将传统的“先教后学”的教学模式转变为“先学后教”的教学模式,将教师的教学行为由课堂扩展到了课堂外,让课堂变成老师和学生之间、学生与学生之间互动的场所.通过这些改革不仅能增强学生学习的兴趣,充分调动了学生学习的积极性、主动性.加大学生学习的自由度,有利于学生对知识的掌握,对教师教学质量的提高有重要的意义.同时也有利于培养学生的动手操作能力、自学能力、创新思想及团队合作意识.为我校应用型人才的培养提供保证.
课程改革论文范文结:
关于对写作课程改革论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课程改革论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
1、新课程改革论文
2、课程改革论文
3、新课程导学期刊
4、教育改革论文