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新课标下语文教学在县城小学的实施策略
滕 旭
（内蒙古师范大学 基础教育学院,内蒙古 呼和浩特 010022）
[摘 要]随着2011版《义务教育语文课程标准》的颁布与实施,我国的教育事业进入一个全新的阶段,新课标是对传统教学取其精华、去其糟粕总结出来的一套适用于现代社会发展与学生综合能力提高的与时俱进的课程标准.笔者根据实地调查与研究,以和林格尔县第二小学为例,从和林格尔县小学语文教学现状、和林二小实施语文新课标的调查以及县城小学实施语文新课标存在的问题等几个方面展开分析,对问题找出解决的策略.
[关键词]新课标；语文教学；县城小学；实施策略
中图分类号：H193文献标识码：A文章编号：1672-8610（2016）2-0153-02
一、和林格尔县小学语文教学现状的分析
(一)简析和林县的教育现状
和林格尔县是内蒙古自治区首府呼和浩特市下辖的旗县,曾经是全国百个贫困县之一,经济发展缓慢,教育事业发展落后,教育水平较低.享誉全国的蒙牛和内蒙古师范大学盛乐校区先后落户和林县的盛乐经济园区,以及呼和浩特市委、市政府大力扶持和林县,使和林县充满了生机与活力,经济发展较快,教育水平显著提高.
笔者通过去和林县的希望小学和二小见习,以及咨询在和林县其他小学见习的同学,经过认真总结,得出结论：盛乐经济园区小学和师大附小,师资力量雄厚,校园基础设施完善,学校环境良好,学习风气好,在很多方面超越了位于县城的几所小学.县城小学的优势是办校历史悠久,学校规章制度完善,教师教学、管理经验丰富,校园文化建设较好；位于乡下的小学,由于交通闭塞,师资力量短缺,教育管理部门不够重视等原因,教学水平较低.
(二)语文新课标在和林县实施与推广情况
园区小学和师大附小的新教师较多且多接触新课标,普遍接受新课标并能很好运用,教学效果很好,一小是传统的和林县重点小学,走在县城几所小学的前列,教师队伍的质量很高,对新课标的解读和运用很好.四小和五小位于县城,对各级教育局制定的实施语文新课标的政策落实较好,但是还有待完善,这两所小学都有办学特色,发展前景乐观.然而,曾经是和林县比较突出的二小由于学校管理层安于现状,没有提出适合学校继续快速发展的政策,一线教师的队伍普遍老化,仍然坚持较传统的管理方法和教学方法,至于实施应用语文新课标基本上是停留在形式上,显得过于死板.希望小学位于和林县贫困的农村地区,师资短缺,教师质量不高,学校学生数量较少大多是贫困家庭的孩子,学校方面和家长方面对孩子的培养重视度不够,绝大多数学生被动学习,与新课标的理念相悖.
二、和林二小实施语文新课标的调查分析
(一)调查对象
本次调查主要采用问卷调查法.新课标明确提出小学共分成三个学段：第一学段（1～2年级）、第二学段（3～4年级）、第三学段（5～6年级）,各个学段的目标、内容与要求各不相同.为了更客观、更全面、更准确地对和林二小实施语文新课标的情况进行调查研究,本次调查的对象是二小的三个学段的10位语文一线教师以及50名学生.
(二)调查结果及分析
1.关于教师的问卷调查结果及分析.通过对和林二小10位语文一线教师的问卷调查,经过总结,得出了以下调查结果：
①和林二小语文教师队伍较为老化,职称较高,教学经验非常丰富.通过调查,受访教师有6人是小学教师级别最高的中学高级教师（副高）,有3人是小学高级教师,1人是小学一级教师.②受访教师较了解2011版《义务教育语文课程标准》,有一半教师针对在教学中遇到的问题通过上网进行了教学研究,另一半教师的研究方式是参加有关课题的研究工作及课改培训.③按照新课标的教学计划教学,有一半的受访教师称自己完成较好,另一半教师称自己完成一般.④对于运用新课标教学时最大的困难这个话题,有一半的受访教师认为是学校教学资源短缺,另外的回答是教材变化太大、课堂气氛难以改善、知识量太大课时太少.⑤实施新课标后课堂教学方式发生了哪些变化,绝大多数教师认为最明显的变化是以启发式教学为主,引导学生思考问题并解决问题；一小部分教师认为最大的变化是以讲为主,讲练结合；只有一位教师的回答是以小组讨论为主,参与指导.
简析关于教师的问卷调查结果：和林二小的语文教师队伍的整体教学水平较高；一部分教师较了解语文新课标,并且能较好运用新课标教学；一小部分教师能接受新的教学方法,尤其是运用启发式教学；和林二小的现代教学技术较为一般,还有待提高.和林二小语文教师落实与使用新课标教学,整体表现得相对较好,仍有较大的提升空间.
2.关于学生的问卷调查结果及分析.通过对和林二小50名学生的问卷调查,经过总结,得出了以下调查结果：
①受访学生中有近七成很喜欢学习语文,近三成不喜欢学习语文；近七成学生认为上语文课很轻松,近两成学生认为上语文课合适,近一成学生认为上语文课较累.②对于上语文课的听课状态,超过60%的学生认为自己听课精力较集中,偶尔会走神,30%的学生认为自己完全可以集中精力听课,只有6%的学生认为自己经常走神或者犯困.③关于自己最喜欢的语文课堂学习方式,近27%的学生喜欢教师“满堂灌”,近27%的学生喜欢师生配合一起参与讨论,19%的学生喜欢教师指导下学生自学,近27%的学生喜欢小组讨论合作学习.④关于自己最希望得到语文教师哪些方面的帮助,一半的受访学生希望语文教师帮助自己提高成绩,12.5%的学生希望语文教师传授方法,另有12.5%的学生希望师生可以多交流,25%的学生希望语文教师锻炼提高自己的能力.
简析关于学生的问卷调查结果：大部分学生很喜欢学习语文,形成了对自己有帮助的高效率的学习方法；学生兴趣爱好较为广泛,课外活动较多,大部分学生非常喜欢课外阅读,小部分不喜欢读课外书的还需要在这方面加强；对语文新课标的领悟与接受,大部分学生做得较好,小部分学生还有待提高.
三、县城小学实施语文新课标存在的问题与解决
（一）实施新课标存在的问题
1.学校方面对语文新课标的实施与推广重视度普遍不够,学校竞争县级甚至是市级的期中、期末成绩排名非常激烈,个别地区的学校居然连单元测试都要进行大排名.学校还是把功利性较重的应试教育放在首位,把追求学校的成绩与“荣耀”看得重很多.现代教学更加注重培养和提高学生的综合能力,这种能力不是一朝一夕提高的,而是需要日积月累,不断地锻炼,所以,促使学校方面急功近利,满足他们暂时的需要,至于新课标,更多的则是敷衍了事.
2.县城小学的语文教师,尤其是年龄较大、教龄较长的老教师已经形成教学风格,语文新课标要求的新的教学模式跟传统教学模式差别很大,这些即将退休,或者是还能在学校任教几年的老教师大多数认为传统教学方法更适用于教学,很多老教师对新教法持抵制态度.这样一来,很不利于在学校推广语文新课标.
3.即使有一部分教师完全能接受新课标,并且运用新课标教学,但是他们对新课标的解读还停留在表面,至少没有完全领悟新课标的宗旨和意义,在教学实践中机械运用现代教法、没有调动学生的积极性、过分使用多媒体课件（PPT）、仍然以讲授零碎的知识为主,导致学生学习效果不但没有得到增强反而有所减弱.
(二)有效的解决措施
对于县城小学实施语文新课标普遍存在的问题,笔者经过认真的调查研究与参考相关资料,总结出解决这些问题的有效措施：
1.各级教育局取消“成绩至上”的制度,取消各个学校之间的学科成绩排名,改为鼓励实施新课标、提高学生综合能力.
2.加强对各小学校长及相关领导的培训,发挥学校管理层推进实施语文新课标的作用；对新老教师进行课程改革培训,尤其是对老教师,尽量尽快改变他们的教学观念,使他们接受并运用新课标.尤其是对边远地区或教育落后的地区,这两项措施的实行乃是当务之急.
3.提高语文教师的专业素质,精通语文专业知识,掌握现代教学的技能,还要热爱语文教师这个职业,更要有终身从教和牺牲自己时间及精力的奉献精神.只有这样,与时俱进的新课标在优秀的具有高专业素质的语文教师手上才能有效运用起来.
4.优化语文教师教学方法,加强教师与学生之间的交流合作,按照学校的、教师的、学生的实际情况,总结出一套适合师生的新教法,而不是盲目追求新课标或者排斥旧课标.一位优秀的教师即使是“满堂灌”也会“灌”得很精彩,一位没有完全领悟新课标的教师即使是使用新课标教法也会很机械、很片面.因此,什么最重要？效果最重要,最适合教师的、最适合学生的才是最好的,才是最应该使用的,因为实践才是检验真理的唯一标准.
县城小学是具有承上启下的纽带作用的,它上承市区小学,下启乡村小学,发挥了重要的过渡与衔接作用,语文这门学科素有“百科之母”之称,是最重要的主科之一,因此,县城小学实施语文新课标的现状是很有研究价值的.
【注 释】
[1].义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社,2012.
[2].义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社,2012.
【参考文献】
[1].义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社,2011.
[2]袁彬.试论语文教师教育的当代转型[D].华东师范大学,2013.
[3]王媛.浅谈新课标理念下的小学语文教学[J].教学研究,2013（3）.
[4]尤瑞琴.新课标下小学语文教学策略研究[J].中国校外教育 （新课程实施）,2014（10）.
[5]田辉.浅析小学语文教学存在的问题及对策[J].中国校外教育 （课程探索）,2015（8）.
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