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如何加强农村小学阅读教学中读的训练
王科珍
四川省凉山州会理县太平片区中心小学 615121
摘 要：朗读在小学语文教学中占据着十分重要的地位,本文分析了农村学校朗读教学的现状,指出了朗读训练中值得注意的问题和一些朗读训练的方法.
关键词：朗读训练；策略
语言文字是思想的载体,思维的外壳,也是语感、能力训练的线索.语言文字的功能是不可低估的.要是离开了语言文字,课文中的思想、思维、美感等将无所依托,无所凭借.只有加强语言文字训练,把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课,学生的语言、思维、思想和能力才能得到整体和谐的发展,小学语文教学的各项任务才能顺利地完成.
朗读在小学语文教学中占据着十分重要的地位,它既是理解语言的有效手段,也是积累词语、训练语感的必要途径.只有口诵心惟、烂熟于心,说写运用时才能脱口而出,妙语连珠.然而,农村学校朗读教学的现状却是不容乐观.具体表现为：
1、教师讲解多,学生朗读少,朗读的量不够.
2、读前缺乏明确要求,读中没有具体指导,读后忽视
必要的评价.
3、教师的“范读”不“范”,没有起到应有的指导作用.
4、学生唱读、顿读、抢读的现象在我所在的农村学校还比较严重.
教师在阅读教学过程中要注意以下问题：
一、要保证学生读书的时间.
课堂的教学时间是一个常数,阅读教学的时间是有限的.在有限的时间里,要保证学生读书的时间,必须靠科学的安排,可以从以下几方面入手：
1、精讲多读.教师要树立“讲”为“读”服务的指导思想,教师的讲是为了帮助学生疏通思想、指点迷津、拨正方向.因此,教师的讲要有针对性,讲在点子上,讲在重点处,学生已经懂的不讲,通过精讲腾出更多的时间让学生多读.
2、以读代讲.对课文中文字浅显、学生一读就懂的部分,或有些可以意会却难以言传的句段,无需教师作详尽的讲解,可以以读代讲,让学生自读自悟.
3、要把读贯穿于阅读教学的始终.教学过程中要以读为基础,通过初读、细读、精读几个环节理解课文内容,体会意境,欣赏精华.
二、要选准多读的内容.
1、重点的句段要让学生多读.教学中不能平均分配时间,要突出重点,紧紧抓住最能表现中心的内容精讲多读.如《再见了,亲人》等课文中一些内涵丰富、情感强烈的句段更要让学生多读,入情入境地读,从读中体会情感,与作者产生共鸣.
2、难以理解的地方让学生多读.在课文中,有一些作者的精彩描写,它是作者的匠心所在.如《钓鱼的启示》的一些句段,蕴含着深刻的哲理,除了教师作精当的讲解外,要引导学生多读,从读中体会含义,并内化为自己的学习收获.
3、有欣赏价值的片段让学生多读.许多课文中都有一些写得很美的片段,内容生动,语言形象,引人入胜.教学中教师要指导学生反复朗读,带着感情去读,体会作者丰富的思想感情,品味语言的生动优美.
三、要恰当地选择读的方式.
1、教读.低年级学生的朗读才开始起步,很多学生一读书就习惯于唱读、顿读、抢读,时间一长,错误的读法定型,纠正起来非常麻烦,事倍功半.教师一旦发现学生存在错误的读法,就要引起高度的重视,尽早纠正.教师要不厌其烦地一句一句教会学生正确朗读,从重音、停顿、语气、语速等方面详细指导.长期坚持,到了中、高年级,学生的朗读水平一定会有很大提高.
2、范读.一些课文,感情强烈,或激昂,或深沉,还有的语调语气变化大.这类课文适宜教师范读.教师必须读
得正确、投入、感情饱满.以自己的声、情感染学生,把学生带入文章所描写的情境中,能激发学生的学习兴趣,调动他们朗读训练的积极性,为学习课文打下基础.
3、领读.德国哲学家黑格尔有句名言：“教师是孩子们心目中最完美的偶像.”如果教师能经常给学生正确的、动之以情的范读,就会使学生潜移默化地受到感染,自自然然地受到熏陶,且能不断地提高读书的兴趣.当老师声情并茂地读完一篇比较难读的文章后,学生早已跃跃欲试了,这时可采用领读的方式,进一步强化学生的语感训练.特别对低年级学生,教师要多领读,通过领读,就可以引导学生读准字音,把握停顿的时机、掌握节奏、语气的舒缓、感情的处理等.形象直观的朗读指导,更能对学生起到引导、启发、激励、帮助和感染的作用.学生通过长期的耳听、口读、心悟的训练,能增强他们对语言文字的敏感性,让学生逐步领会读书的技巧,今后即使遇到一些陌生的文章,他们也能试着借助自己学过的朗读方法来把文章读正确,读出感情.
4、指名读.可以请朗读能力强的学生读,代替教师起到示范作用,减轻教师的课堂负担,也可以请朗读较差的学生读,检查了解学生读书的情况,以便及时进行课堂调控.
5、齐读.一般用于指导学生阅读诗歌、较短的课文,或表现中心、语言优美、感情强烈、语气激昂的语段.齐读能调动和激发学生的学习情绪,相互感染,提高阅读兴趣,与作者在思想上产生共鸣.
6、分角色读.适用于人物对话较多的课文.使用时要指导学生明确每个角色的对话内容,处理好对话的语气,还可以通过肢体语言和表情来增强朗读的效果,同时要注意提高参与面,让更多的学生得到锻炼.
除了以上几种读法外,还可以使用开火车读、自由读、默读、轻声读等方法,以丰富读书的形式.
因此,在语文教学中,教师注意依据教材,抓住重点、难点、指导学生掌握正确的朗读方法,加强朗读训练,是阅读教学不可忽视的重要环节,也是一项长期、繁重的任务,需要教师付出艰辛的努力.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.只要我们勇于探索,苦干,实干,巧干,就一定能通过朗读训练培养学生良好的语感,从而提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础.
阅读教学论文范文结:
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