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新课程改革下音乐课堂教学方法和手段
新课程改革下音乐课堂教学方法与手段的探讨
宁慧霞
（山西省运城市稷山县稷山职业中学,山西 运城 043200）
［摘
要］ 中等职业教育一直都是教育中的一个薄弱环节,学生基础差、学习兴趣低下,如何做好课堂教育,促进学生的全面发展一直都是中等职业教育的难点.
［关
键 词］ 新课程改革；音乐教学；课堂教学；方法与手段
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0030-01
应新课改的要求,中等职业音乐教学应该充分调动学生的学习积极性,使他们主动参与音乐审美活动,进而,引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价,逐步提高他们对音乐的认识、理解与鉴赏；同时,教师应该善于利用各种现代化的、直观的音乐教具与学具,最大限度地强化学生的听觉审美感受；另外,教师也要善于把课堂欣赏与课外欣赏有机结合在一起,加强学生对音乐欣赏的锻炼.
一、立足学生职业发展方向,明确音乐课程教学目标
学生是教学活动的主体,也是教师的教学对象,因此,在教学活动开始实施前,教师必须要找准音乐教学目标与学生职业发展之间的切入点,以学生为本,明确音乐课程的课堂教学目标,实施教学活动.
不同于其他的学科教育,音乐作为一种思想与情感的人文意识,对学生树立良好的职业素养,树立正确的人生观、价值观能起到潜移默化的作用,所以在教学中,教学目标必须满足以下两个条件：第一,符合音乐课本身的知识特性,传授学生音乐知识,提高学生的音乐综合素养,为学生以后的职业发展打下良好的知识储备；第二,发掘音乐自身的潜能,帮助学生树立正确的人生观、价值观与职业观,满足学生提升职业素养的需要.
比如,在《漓江谣》的音乐欣赏教学中,教师除了要传授学生民族唱法的知识,提高学生的音乐鉴赏能力,还应该在歌曲的欣赏中引导学生感受曲中的美好景象,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,进而为学生以后的职业发展打下坚实的知识储备和职业素养基础.
二、摒弃机械的音乐理论和技巧训练,“活”化音乐教学
传统的音乐教学片面强调音乐知识的传授和基本技能的训练,完全忽略了学生自身的感受,使原本美好、充满欢乐的音乐课堂教学变得十分机械、枯燥,令学生苦不堪言.很多学器乐的学生在完成最高级别的考试后,发誓终身不与器乐为伴就是这个道理.其实,音乐作为一种思想与情感的人文意识,作为美育教育的重要途径,其最根本的教育方式应该是“以情感人,以美育人”.因此,在具体的音乐课堂教学中,教师应该活化教材,摒弃机械的音乐理论和音乐技巧训练.
以辨析音高和识谱的教学为例,在正式讲解相关的乐理知识之前,教师可以先让学生自己动手,用找到的任何器材模拟声音,初步感受不同声音的区别.在此基础上,教师逐步引导学生有意识地开展听辨音高的教学活动.随着教学活动的正式展开,教师再逐渐升级难度,先教会学生认识mi和sol两个音,涉及的也只是五线谱上的两条线；然后再认识do和re,并引出下加一线和间上的音；在此基础上,再加fa、la、si三个音,完成五线谱的认识.在这个教学过程中,教师活化教材,把学生的听觉、视觉和形体动作都调动起来,通过各种器官的综合参与,加深学生对乐理知识音高的认识和感知.
随着新课改的实施,新教材中除了音乐的乐理知识,更增添了许多的音乐欣赏和游戏活动.因此,我们教师要抓住这些音乐活动的“灵魂”,“以情感人、以美育人”,创设活泼的课堂教学氛围,把学生被动的灌输乐理知识变为学生积极主动地融入乐理知识的教学活动,引导学生用“心”体验、用“心”感悟、用“心”创造.
三、深化、拓展音乐教学内容,注重学生的情感体验
音乐教学除了传授学生乐理知识、培养学生音乐素养外,它还有美育教育的重要功能.因此,在音乐课堂教学中,教师要善于挖掘音乐教材的内涵,引导学生走进音乐,用心感受音乐,在欣赏音乐的同时能够与作品中表达的情感产生共鸣,实现情感交融.
教师作为教学活动的组织者、引导者,要根据学生的审美心理和对各类音乐知识的掌握,灵活地选择音乐作品,在兼顾教材的基础上,深化、拓展音乐教学内容.另外,作为教师,要善于倾听、感受、思考、积累,最重要的是善于引导学生,能够及时把学生带入音乐所展示的情感世界,帮助学生更好地体验作品所蕴含的情感.
比如,在学习完民族唱法和通俗唱法后,教师可以根据学生对知识的掌握情况以及他们的音乐爱好选取适当的音乐欣赏片段,在欣赏中引导学生走入歌曲中的情感世界,体会不同唱法表达情感方式的异同.
总之,随着新课标的改革,音乐课堂教学的方式方法也面临着进一步的更新、优化,如何更好地贯彻新课标,提高学生的音乐学校兴趣,实现高效音乐课堂教学一直都是教师研究的一个重要课题.作为一名音乐教育者,要不断提高自身业务水平,敢于创新、勇于实践,在探索中逐渐找到最合适的音乐课堂教学方法.
参考文献：
［1］肖娜.中职学生音乐学习现状与问题研究［D］.湖南大学,2014-05.
［2］栾晓峰.新课标指导大的音乐教学设计研究［D］.东北师范大学,2005.
新课程改革论文范文结:
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