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职业中专历史教学以学生为主体体会
［摘 要］课堂教学教师采用启发式教学,指导学生发现问题,发挥讨论功能积极引导学生参与课堂教学,可以发挥学生的主体作用,培养学生的能力,提高学生的素质.
［关键词］职业中专；历史教学；学生主体
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）35-0118-01
高中的历史教学由于受到高考的约束,更多的追求是把每一个学生都培养成做题拿分的高手.而职业中专的历史教学应注重学生人文精神的教育,以实现科学与人文的完美结合.所以解放学生的思想,让学生拥有学习的主动权尤其重要.
一、教师在课堂教学中要积极采用以启发式为主的多种教学方法
激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,培养学生的独立思考和创新意识,使每个学生都能具备提出历史问题,收集、整理、分析历史信息和回答历史问题的历史能力,把学生的聪明才智、创造潜能充分开发出和释放出来.教师在课堂上应是向导、舵手,起高屋建瓴、组织者的作用；为学生出谋划策、教给他们思维的钥匙、学习的方法和会学的本领,而不仅仅是准确地归纳概括知识；要想方设法让学生的思维上升到历史学科能力要求的最高境界——历史思维的培养上.“主体”是学生,在课堂上应充分发挥他们读、思、写、说的能力,让学生占有充裕的时间,使他们读（阅读）出问题、读出前后联系、读出兴趣、读出隐性知识,即发挥学生个体、群体思想的功能.如铁农具应用的联动效应对中国社会性质、经济关系、阶级关系、思想文化、生活带来什么样的影响等诸种问题.而读、思、写、说是相辅相成不可分割的,应你中有我,我中有你.说到底是为了培养学生的能力,提高学生的素质,为学生将来的就业打下良好的人文基础.
二、指导学生积极主动地发现问题,大胆思索
发现问题是创造的前提,牛顿因苹果掉到地面,而发现了地球引力,鲁班发现锯齿形的小草而发明了锯子,这些都源于发现.以多角度的视野,如政治、经济、军事、宗教、人文等角度分析历史,用主观与客观、原因和结果、本质和现象等思维方式发现问题,探究事物的实质,而且这种素质和能力应是教师、学生教改同努力的方向.它不是靠知识的被动接受和知识的简单积累形成的,为培养这种能力,必须使教学过程成为学生主动发现问题、自主学习、自主探索、力求更好地解决问题的过程,从培养实用型人才的需要出发.
三、发挥讨论功能,鼓励学生各抒己见,博采众长
让学生以组为单位进行讨论是以学习者为中心的常用手法,例如,在教学过程中开展课堂讨论,教师预先把讨论提纲交给学生准备.如对秦始皇的评价、洋务运动的评价等.课堂讨论可以集体讨论,也可分组讨论.教师除了组织引导外更重要的是对学生进行考核评估,可分为三等：积极准备参与讨论且言之有理的为优秀；积极准备参与讨论但史实理论不够充分的为良好；没有准备很少发言的为差.同时对学生的理解分析、归纳总结创新的能力也进行评估,以培养学生的语言表达能力和实践能力,特别是对旅游专业、学前专业的学生来说,他们的语言表达能力及丰富的历史知识是将来就业的重要基础.
四、采取灵活的教学方法,积极引导学生参与课堂教学,发挥学生的主体作用
课堂提问是诱使学生直接参与课堂教学的一种主要形式.课堂提问是一种可以启发学生思维、吸引注意力、调动学生学习积极性的有效方法,作为教师必须善于使用这种方法.首先,教师应在认真钻研教材的基础上,根据重点和难点,精心设计一系列的问题.讲课时根据这一系列问题环环紧扣,步步深入,或边讲边问,边问边议,使学生的注意力始终集中在一起,从而调动他们的积极性.为了培养学生的记忆力和语言表达能力,教师可以让学生把课本合起来,用自己的语言来表达.当学生回答困难或回答不完整的时候,教师要耐心启发、点拨或通过提问其他学生,互相补充,做出完整的答案.对于一些有一定难度的题目教师在课堂上更要起“导”的作用,让学生各抒己见,热烈讨论,集思广益,互相启发,使学生在课堂上真正成为学习的主人.其次,教师要鼓励学生质疑,引导学生积极参与课堂教学.要使学生敢于质疑,教师必须营造一种学生乐于大胆提问的教学氛围.如,我在上课时有时故意讲错内容要点和史学观点,然后让学生找出错误所在.历史教材内容和文字生动活泼,图文并茂,教材小字部分有很多生动的故事,是教师讲还是学生讲,我的做法是有所选择地让部分学生讲,而且是让他们看完书把书合起来讲,这样做的目的就是培养学生的记忆力和语言表达能力,也满足了学生感情丰富、好动的心理需要.为了加强教学效果,我经常叫学生上台讲故事,表演历史人物,高唱历史歌曲,从而体验特定的历史情景.
学生为主体的教学改革的主要领域在课堂,课堂中的主导作用在教师,作为教师只有具备现代化的教学思想、具有创造精神,才能培养高素质的学生,作为教师要不断充实现代化教学思想的内涵,树立为21世纪培养创造性人才的观念,在教学上要敢于实践、坚持实践,善于学习新理论,走出一条真正的、行之有效的“以学生为主体”的道路.
参考文献：
［1］潘忠凌.素质教育与历史教师的素质［J］.陕西教育（理论）,2006（11）.
［2］付鑫.职业中专历史课教学方法探讨［J］.辽宁教育行政学院学报,2006（2）：107-108.
历史教学论文范文结:
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