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新课标下如何提高高中数学课堂效率
刘建军
江西省高安二中 330800
随着新课程改革的不断深入,我们发现,高中数学新课程的课时数减少,但高考选拔人才的水准没有降低.与义务教育初中阶段的课程相比,其教学容量和教学难度大为提高.那么如何提高课堂效率,塑造高超的授课艺术呢？
1.课前要精心备课.
要做到有的放矢,自己必须课前精心备课,把握好本节课的教学目标,重点和难点.做好知识储备,组织好授课方式,以保证在课堂上有话可说,有理可讲.如在教学《椭圆》第一课时,其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程,难点是椭圆方程的化简.教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道,谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等,让学生对椭圆有一个直观的了解.为了强调椭圆的定义,教师事先准备好一根细线及两根钉子,在给出椭圆在数学上的严格定义之前,教师先在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度）,再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆.画好后,教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度）,然后再请刚才两名学生按同样的要求作图.学生通过观察两次作图的过程,总结出经验和教训,教师因势利导,让学生自己得出椭圆的严格的定义.这样,学生对这一定义就会有深刻的了解了.在进一步求标准方程时,学生容易遇到这样一个问题：化简出现了麻烦.这时教师可以适当提示：化简含有根号的式子时,我们通常有什么方法？学生回答：可以两边平方.教师问：是直接平方好呢还是恰当整理后再平方？学生通过实践,发现对于这个方程,直接平方不利于化简,而整理后再平方,最后能得到圆满的结果.这样,椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了.同时也解决了以后将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题.
2.激发学习兴趣,培养参与意识
如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键.近半个世纪来,中国的教育受凯洛夫教育思想的影响极深,注重认知,忽略情感,学校成为单一传授知识的场所.这就导致了教育的狭隘性、封闭性,影响了人才素质的全面提高,尤其是影响了情感意志及创造性的培养和发展.情境教育反映在数学教学中,就是要求教师注重数学的文化价值,创设有利于当今素质教育的问题情境.
例如,在学习函数基本性质的最大值和最小值时,可以先播放一段壮观的烟花片段.“菊花”盛放,制造时,一般期望它达到最高点时爆炸.那么,烟花距地面的高度h与时间t之间的关系如何确定？如果烟花距地面的高度h与时间t之间的关系就为h(t)等于-4.9t2+14.7t+18.烟花冲出,什么时候是它爆裂的最佳时刻？这时距地面的高度是多少？通过创设问题情境,让学生感受数学是非常有趣的,数学不只存在于课堂上、高考中,数学的价值是无处不在的.情境教学能促进教学过程变成一种不断引起学生极大兴趣的,向知识领域不断探索的活动.借助多媒体强大的图形处理功能,新异的教学手段,创设生动有趣的情境,激发学生的学习情绪,使学生固有的好奇心、求知欲得以满足,同时给学生提供了自主探索与合作交流的环境.
3.要善于应用现代化教学手段.
随着科学技术的飞速发展,对教师来说,掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切.现代化教学手段,其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量,从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率；三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结.在课临近结束时,教师引导学生总结本堂课的内容,学习的重点和难点.同时通过投影仪,同步地将内容在瞬间跃然“幕”上,使学生进一步理解和掌握本堂课的内容.在课堂教学中,对于板演量大的内容,如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成.可能的话,教学可以自编电脑课件,借助电脑来生动形象地展示所教内容.如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示.
4、对学生在课堂上的表现,要及时加以总结,适当给予鼓励.
在教学过程中,教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况.如在讲完一个概念后,让学生复述；讲完一个例题后,将解答擦掉,请中等水平学生上台板演.有时,对于基础差的学生,可以对他们多提问,让他们有较多的锻炼机会,同时教师根据学生的表现,及时进行鼓励,培养他们的自信心,让他们能热爱数学,学习数学.
总之,在数学课堂教学中,要提高学生在课堂45分钟的学习效率,要提高教学质量,我们就应该多思考,多准备,充分做到备教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用.
数学课堂论文范文结:
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