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中小学校园文化建设的问题和实践

重庆市荣昌区后西小学吕春燕

【摘要】中小学校园文化是中国先进文化的重要组成部分,对社会文化的发展具有基础性和先导性作用.校园文化在影响和促进学生全面、和谐发展过程中,具有其他任何教育手段无法比拟和替代的作用.校园文化是学校教育和学校软实力的重要组成部分,其建设是学校工作的重中之重.

【关键词】中小学；校园文化；问题实践

校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现.校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的.校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质.优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神,激励师生不断反思、不断超越.

一、中小学校园文化建设的问题

1.重物质文化建设,轻精神文化建设.校园文化建设中存在一手硬一手软的现象：重面子工程——校园建设,轻校风建设.校园文化建设上的片面认识和急功近利的思想,是校园文化建设中“一手硬、一手软”的根本原因.

2.照搬模仿多,少特色.不少学校看起来布局合理,格调也幽雅,起到了净化、绿化、美化的作用,却缺少特点.有的学校甚至照搬别人的方案,一味模仿,没有自己学校的特色.别人搞国旗下的班级文化展示,他也这样搞；别人搞班级文化布置,他也要搞班级文化布置了.这样的校园文化建设没有创新还劳民伤财.

3.学生主体性缺失.当前,中小学校师生普遍认为校园文化建设只是某些人特别是主管或从事思想政治工作的领导和工作人员的事情,与学校其他部门如行政、后勤等部门没有什么关系,甚至与学生也没有关系.殊不知,学校文化建设的意义就在于为了学生的成长与发展,学生却置身事外.

4.文化活动缺乏吸引力.校园文化活动是校园精神文明建设的主要内容,不少学校的文化活动看起来丰富多彩,却是以应付上级的有关活动为目的,组织不够科学严谨,看起来轰轰烈烈,但说教型的偏多,没有体现校园文化的多层次、多内容特点,没有从拓宽学生知识面,改善知识结构,培养学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力,培养学生的参与意识、竞争意识和成才意识,促进学生个性的发展,增强学生的自尊心、自信心和社会责任感、历史使命感的角度出发来开展校园文化建设.

二、中小学校园文化建设的对策

(一)开发与整合

针对校园文化建设中轻精神文明建设的问题,可采取开发与整合的对策.一方面保留原有物质文明建设成果,另一方面加大精神文明建设的力度.让物质文明和精神文明交相辉映,而建设书香校园是改进学校德育模式的新视角,也是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学特色、扎实推进建设师生精神家园的自觉行动.现以我校（后西小学）为例,着重谈谈我校书香校园文化的建设对策.书香校园建设技术路线.一是优化校园文化环境,营造师生读书氛围.学习应该与书香为伴,师生应该与经典为伍.学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染.可以通过校园墙体的改造,在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰,以营造浓浓的书香氛围.二是开设语文阅读指导课,加强阅读指导.每周开设一节课外阅读指导课,语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导.带领学生潜心阅读经典美文,老师们利用材料,教给学生读书方法,如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等,引导学生领略中外名著,吟咏古今诗文,强化国学教育,在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣,初步掌握读书的方法.三是建立家校读书互动机制,带动了亲子阅读的开展.“学校应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的关系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动”（《语文课程标准》）.这就要求我们充分挖掘家长资源,通过“亲子阅读”,建设学习型家庭,营造孩子成长的理想环境.四是开展形式多样的读书活动,培养阅读兴趣.有计划地开展古诗文考级活动,举办“读书节”、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等读书活动,让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福.五是建立读书活动评比激励机制,促进读书活动深入.为激发学生的读书热情和兴趣,学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动,评选古诗文考级优秀学生,并将阅读与学生的争星活动挂钩,每月评选班级、段级的阅读星,学期评选一次校级阅读星.

（二）组织开展形式多样的校园文化活动

要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动.充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日,设计、开展丰富多彩的活动.开展校园文化活动,要尊重中小学生的身心特点,充分考虑他们的年龄差异、地域差异和个体差异,切合各地实际,既体现知识性、科学性,更突出趣味性、娱乐性,最大限度地调动发挥学生的积极性、主动性和创造性,反对形式主义.

(三)重视校园整体环境建设

环境是育人“土壤”,不但要注重“硬”环境条件的建设,更要突出“软”环境的培植,在学习创新、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面营造出良好成长环境.要充分利用校园的每一个角落,营造良好环境和氛围,使校园的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶作用.环境设计要充分体现不同的集体和个人对校园文化的认识与理解,赋予它丰富的生命力,形成独特的人文氛围,使每一个环境都成为学生进行学习、探究、实践的课题和园地,为学生的发展提供更为宽阔的空间.

(四)建立校园网络文化,传递先进思想和时代最强音

网络作为“第四媒体”进入校园,对传统教育提出了挑战,校园网络文化已成为校园文化网络的重要组成部分,以其独有的方式深刻地影响着和潜移默化地改变着学生,特别是对学生的认知、情感、思想和心理.但网络文化并非一方净土,如何进行引导和实施有效的监管,正成为学校德育亟需解决的问题.所以要抢占网络思想文化阵地,弘扬主旋律,突出网络政治性、思想性、导向性、理论性、亲和性、多样性.如何突破,就要加强研究,努力构建健康文明、艺术化的、蓬勃向上的校园网络文化环境,使学生在这种文化环境中既获得信息素养和审美能力,又具有正确的信息价值观和道德观.

校园文化建设要坚持走特色兴校、特色强校之路,以促进学生全面发展为根本,以创新发展为重点,紧密结合现学理念和教育思想,大力实施特色发展战略,开发特色项目和特色学科,彻底改变“千校一面”现状,逐步形成“学校有特色、教师有专长、学生有特长”的良好格局,全面提升办学品位和水平,促进区域教育科学、优质、健康、快速发展.

【参考文献】

[1]夸美纽斯.《大教学论》,中国科技出版社

[2]朱永新.《中华教育思想研究》,《我的教育理想》

[3]刘新科.《中国传统文化与教育》,东北师范大学出版

[4]成都师范银都小学.《小班化教育班集体建设》,四川大学出版社

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