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运用信息技术辅助教学提高小学数学课堂效果
江苏省张家港市青龙小学( 215611) 顾利锋
《数学新课程标准》要求教师要从学生的生活经验和已有知识}H发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、操作、探究、合作等,使学生通过有效真实的数学活动,掌握基本的数学知识、技能和方法,学会从数学角度去观察事物,思考问题,激发学习数学的兴趣,培养学生的数学思维能力和运用数学知识解决问题的能力.合理使用信息技术辅助教学,创造生动有趣的教学环境,使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,优化数学课堂教学,从而提高数学教学效果.
1信息技术辅助教学,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度
凡是富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣.兴趣是学生获取知识、拓展眼界、丰富心理活动最主要的推动力.小学生自制能力差,注意力易分散,喜欢轻松愉悦的教学环境,静态的文字教学满足不了学生比较活跃的心理需求.在CAI教学环境下,教学信息的呈现是丰富的,面对如此众多的信息呈现形式,小学生一定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲.
如《图形与设计》的教学中,首先引导学生欣赏中国传统的剪纸图片、各类美丽雄伟的建筑、漂亮的花边设计等,再利用计算机直观演示图形的平移、对称和旋转变换过程,在电脑动态的演示中,学生深刻领悟到图形变换的特征,在刺激中感受了图形的美,感受了几何知识的魅力.
2信息技术辅助教学能抓住学生的目光,提高学生观察的效率
观察是一种有目的的视觉活动,学生对观察的目的越明确,感知就越清晰.小学生的感知系统较笼统,总是满足于对事物的表象认识,而忽视对事物更为具体、细致的把握.多媒体具有较强的可控性,可以有效地指导学生在观察中分清主次,抓住重点,从而教会学生有目的地观察.而且其较强的刺激作用,有助于学生理解概念的本质属性,促进学生“建构”知识网络.
如《线段、射线、直线》知识网络的教学,教师可以先在屏幕上显示一组图形,让学生辨认直线和线段.然后,将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线,使学生悟出射线是怎么形成的.在教学《角的概念》-课时,先在屏幕上显示一个亮点,然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线,同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形,使学生马上能悟出角是怎样形成的.通过这样动态的显示,化静为动,使学生获得正确、清晰的概念.提高单位时间内学生学习活动的有效率,这种功效,不但能使学生对观察过程和观察结果产生成功的心理体验,而且会对学习产生兴趣.
3 信息技术辅助教学有利于解决几何知识中的难点,发展学生空间想象能力
以计算机为代表的信息技术教学手段,具有极为丰富的表现力,能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换,生动地再现事物的发生、发展的过程,扩大学生的认知时空,缩短学生的认识过程.通过向学生展示丰富的、典型的、具体的经验和感性材料,突出观察点,揭示现象的内在联系,引导学生深入思考,减少思辩的困难；丰富学生的联想,减少学生联想的困难；建立正确的空间观念,培养学生思维的灵活性、深刻性和创造性,提高学生的解题速度和解题正确率.
教学《梯形面积的计算》-课时,通过把梯形旋转、平移转化成平行四边形,进而利用平行四边形的面积推导出梯形的面积是本课的重点,也是教学的难点.单靠课本上的图例和抽象的讲解学生很难理解,利用现代信息技术在屏幕上演示出旋转、平移和比较过程,学生一目了然,很容易接受.这样教学不仅节约了时间,而且提高了课堂教学效率.
4信息技术辅助教学有助于培养学生的逻辑思维能力,提高解决问题的能力
数学教学主要是培养学生思维能力的,教学是否有利于学生思维发展,关键看教学是否突出了“过程”.通过计算机可以控制某些对象（文字、图形等）,使它们自动演绎出结果（而不是由教师说出）,使“过程”展现得更充分,使学生对这些对象及其演绎的过程有亲切感；利用计算机的快速功能可以充分展示某个思维的各种发展方向,以开拓学生思维的广度.学生在快慢适宜,因人施教的过程中可以得到更完善的思维训练,更深刻地领悟数学思维和数学方法.
在教学《圆柱的表面积》时,笔者演示了圆柱的展开过程.学生看到,沿圆柱的一条高剪开,然后慢慢的展开,最后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面（圆）、一个侧面（长方形）.但是,笔者没有停留在这一层次,而是继续问：“沿网柱的一条高剪开,圆柱的侧面还可能是什么形状？”学生回答到：“还可能是正方形.”然后又继续在电脑上显示：只要圆柱的高与地面周长相等,圆柱的侧面展开图就是正方形.然后继续问：“圆柱的侧面展开图还可能是什么形状？”学生答还可能是平行四边形.电脑显示：斜着剪开圆柱的侧面,展开之后就是平行四边形.还有学生提到：“如果允许剪两刀的话,可能是什么形状.”
总之,信息技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育辅助手段.教师若能把信息技术广泛运用到数学教学中,使学生的数学素质得到全面发展,课堂教学效果将显著提高.
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