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巧用错误资源
魏 芳
开学初,为加强班级文化建设,我和全班同学一起创办了图书角,大家热情地从家里带来各种书籍,教室里很快飘满了书香.课间,学生们争相借书看,很少出去疯跑打逗,作为班主任,我甚是欣慰.一天下午,我也想到图书角借本书看,翻开一本,发现上面有涂鸦.接着,我又翻了好多本,发现有本书竟然被撕掉了好几页.怎么解决这个问题?我陷入了沉思.
转天上午正好有一节作文课,我针对“撕书”事件设计了教学内容.前十分钟,我给学生讲述了我的读书故事：大四那年,为了准备毕业论文,我从图书馆借来了很多书.当我翻开其中一本很重要的参考书时,发现其中的三页竟然被撕掉了,而这几页内容正是我急需的.我当时特别气愤,觉得撕书的同学简直太可恶了,怎么能只顾自己不顾别人呢?而且书是学校的公共财产,怎么能随便损坏呢?气愤之余我也反思了自己的不良阅读习惯.我虽然没撕书,但读书时有一个坏习惯——就是遇到关键语句总习惯用铅笔把那段文字做上标记.这种做法其实也是在损坏公物,也在一定程度上给其他同学带来了阅读不便.为了及时纠正自己的错误,我马上找来橡皮,把之前在书上画的线一一擦去,从此再不乱画.
讲完故事,我请同学们结合这个故事,联系个人生活经历当堂完成一篇小作文.作文收上来后,我认真地阅读,感到同学们认识问题的角度还是挺丰富的,有的谈到自私自利损人利己不可取,有的谈到爱护公物人人有责,有的谈到知错就改,有的还引用了晨读时诵读过的《论语》中的语句“己所不欲,勿施于人”……更令我欣慰的是,班上好几名同学在文中也关注了班级图书角,号召大家爱护图书、一起动手修复图书……
果然,没过几天,班里的小干部组织同学们开展了修复图书活动,同学们踊跃参与,毁坏图书的事再也没发生.
（摘自《天津教育报》2016.4.15）
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