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信息技术在小学语文教学活动中的应用
【摘 要】语文是小学阶段一门非常重要的学科,不仅是孩子们学习语言、理解文字的基础,也是孩子们学习其他课程的关键.因而为提高小学语文教育教学水平和教学实效性,课堂教学中引入信息技术是非常重要的.重点介绍了信息技术的特点、引人存在的问题和改进措施,为小学语文教育教学的进一步提高献言献策.
【关键词】小学语文；信息技术；教学活动；应用
小学生作为祖国的希望和未来,备受社会各界关注.小学教育深入影响着孩子们的将来发展,也关系中华民族伟大复兴.因此,我们小学语文教育教学要打破原先那种单一枯燥的教学理念,创新课堂教学模式,提高孩子们的学习兴趣和爱好.从素质教育角度出发,转变传统教学模式,结合学校教学实际,运用多媒体技术辅助教学,培养孩子们的创新能力.
一、多媒体技术辅助教学的优越性
1、丰富性
小学时期是孩子们进行知识积累的关键时期,孩子们不但要学习知识,更要培养科学的人生观与价值观,并且要在学习中不断充实自己和完善自己,让自己尽可能学到更多知识,为下阶段的学习打下良好的基础.多媒体技术的重要功能就是让更多的有用材料都展现在孩子们面前,这将满足孩子们拓展知识面的要求.在小学语文课堂教学中,如果对诗句和词汇理解不全面,我们就借助多媒体技术、网络进行相关资料查阅,孩子们自己查阅到的知识要比我们交给他们的自身记忆得更加牢固,这也是培养孩子们自主学习的有效方法.
2、直观性
语言的描述是有一定限度的,不能做到形象生动.因此,通过多媒体技术的直观性,能够很好地给孩子们最形象的呈现.比如我们给孩子们描述黄山美景时,无论用什么语言描述,都不如让孩子们亲眼所见来的更直观.通过运用多媒体技术大黄山的视频和图片加以展现,孩子们真实观看黄山的各项景观,再加上我们的语言描述,那么将会收到很好的教学效果.
二、小学语文融入多媒体技术的现状分析
1、教学观念落后
对于很多小学语文教师而言,教学观念还是比较落后的,很多教师已经习惯于传统的黑板加粉笔的教学方式.因此,他们对于多媒体技术的应用很不适应,更倾向于“填充式”的教学方式,讲和写成为教师单一授课方式,还有一些教师不要求孩子们理解,只要求他们死记硬背,所以孩子们没有发挥想象力和创造力的空间,对于这种教学方式孩子们感觉很厌烦.这种教学方式,会严重扼杀孩子们的创新能力,让孩子们对语文学习失去兴趣.
2、过渡依赖多媒体技术,没有师生交流
我们一部分语文教师教学思维很活跃,精通运用多媒体技术辅助教学,但是这也给他们带来一些不好的影响,由于过于依赖于多媒体技术,甚至把课件当成课堂教学的唯一,导致孩子们对多媒体大屏幕依赖过度,甚至必要的师生交流也被取代,变成了教师给孩子们展示学习资料,孩子们抄录笔记.这样导致孩子们养成了对多媒体的依赖心理,以致很多时候放弃了自己思考,就等教师罗列出来,自己再抄上,还有的孩子们为了在家预习,向老师索要教学课件,回家自己看.这样就导致一些孩子上课注意力不集中,不能专心听讲,还不善于自己课下总结.另外在这一环境下的学生和老师并不能进行很好地交流沟通,不利于我们课堂教学,语文的学习兴趣也会被大大降低.
三、改进多媒体技辅助教学的策略和方法
1、积极营造多媒体辅助教学的教学情境
小学语文课堂教学的过程中,我们积极营造孩子们感兴趣的情境内容,充分调动孩子们的学习兴趣,让孩子们逐步转化为“乐学者”.
2、多媒体技术与教学的重点和难点相融合
小学语文阅读教学中,我们要让孩子们理解文章意图,孩子们才能真正地体会到课文的重点和难点.如果孩子们在学习过程中不能收集充足的信息和材料,只是凭借我们单一的讲解,孩子们是不能马上深入其中的,也不能了解作者的写作目的.语文的学习更多的是需要孩子们主动地融入文本之中,感受作者的写作情感,这才是学习语文的重要所在.因此在小学语文教学中,我们要学会运用多媒体和互联网,给学生形象化、生动化的呈现.多媒体技术辅助教学,能够调动孩子们的学习兴趣,并且也能够使孩子们很好地理解和掌握知识.这一形式能够弥补以前教学中的不足,让一些枯燥乏味的内容变得更加生动形象,也能够取得事半功倍的效果.
3、有效的安排教学内容和教学设计
对小学生来说,语文学科的学习内容多并且知识面广,在孩子们自身的知识和阅历下感知到的很有限.我们语文教师要有效地安排教学内容和教学设计,通过运用多媒体技术辅助教学,有效把控重点和难点,进而大大提高课堂教学实效.
新时期小学语文课堂教学中,多媒体技术与小学语文有机整合势在必行.多媒体技术能够和语文课堂教学融为一体,能够营造轻松、和谐的学习氛围,进而大大提高小学语文的课堂教学实效.
信息技术论文范文结:
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