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初中数学课堂参和式教学设计
【摘 要】随着新教育形势的不断深入,教师要善于在教学中端正学生学习的观念,引导学生真正的产生对数学学习的积极性,提高学生学习的学习兴趣.所以,开展初中数学课堂教学的过程中,不仅仅需要教师努力提高自身的教学素养,更需要学生在学习的过程中,愿意自主自发性的投入到数学的学习探究中.
【关键词】自主自发；初中数学；参与式教学
一、开展参与式教学的必要性
在以往传统的教学模式中,教师往往过于注重基础知识的灌输,在开展教学活动的过程中,错误的认为在课堂上讲解的知识越多,学生学到的知识也就越多,教师在开展教学活动的过程中往往会存在唱“独角戏”的现象.例如教师在讲解X和Y两个相似三角形的证明时,教师往往会采取自己讲解的方式进行讲解,自己在黑板上自导自演,教师一直在黑板上写着那个边哪个角推导等等内容,而忽略了学生在学习过程中的参与程度.在这种教学模式下,学生们很容易分散注意力,在课堂上没有真正地参与到学习的过程中,从而降低了学习效率.因此,教师在开展教学活动的过程中,必须要充分重视起学生在课堂上的参与程度,要引导学生真正投入到课堂的学习中.只有这样,才能够有效地提高课堂教学的实效性.而参与式的教学主要就是强调学生在课堂上的参与度,旨在让学生更好地投入到课堂的学习中,真正地参与到课堂的学习中.
二、初中数学参与式教学的具体实施
在参与式教学中,也有很多不同的教学策略.所以,教师在开展教学活动的过程中,要结合具体的教学内容采取恰当的方式,让学生在课堂上得到更好的情感体验,真正提高学生的参与度.
1、适当的创设情境,让学生参与其中
数学是一个生活性很强的学科.因此,教师在开展教学活动的过程中,可以适当的结合教学内容,创设出一定的情境,让学生通过具体的情境,更好地投入到课堂的学习中.例如,教师在讲解《生活中的不等式》这部分内容时,就可以适当地创设出情境:小明和全班同学一起去游乐场玩,全班一共有42个人,而售票厅上写着每人票价50元,一次性购票满45张则享受9折优惠.当班长拿着大家的零钱前去购票时,小明却叫住了班长,他告诉班长买45张票.那么大家来想一想,班级内明明仅仅有42人,买45张票岂不是浪费了吗？那为什么小明让班长买45张票呢？通过这一情境的创设,引发学生的思考,让学生们结合生活中的情境,进行思考探究,从而一步一步地引入不等式的相关应用.不仅可以充分调动起学生学习的积极性和热情,还可以帮助学生更加透彻地进行理解掌握.
2、通过数学小游戏,让学生更好地参与到课堂的学习中
教师在开展教学活动的过程中,可以适当地结合教材内容设计出相应的数学小游戏,让学生们通过游戏的形式,对所学的内容有一个更好地掌握了解.帮助学生更加积极主动地投入到课堂的学习中.例如,教师在讲解“分式的加减”这部分内容时,就可以给学生们出一个谜语,让学生们来猜一猜,问学生一片青草地,打一种花,学生们经过思考可能会知道是梅花.那么教师就可以继续提问,又是一片青草地,打一种花.学生们可能很快就可以得出答案,野梅花.这时候,教师就可以引导学生进行感悟理解.学生们在猜测第二个谜语时,通过对梅花的猜测很快就联想到了野梅花,这其实对于我们的学习是一样的道理.我们可以通过之前学过的旧知识,更好地对新知识进行学习.就像对分式加减法这部分内容的学习,我们完全可以通过分数的加减法进行推算,延伸到分式的加减.通过这种方式,充分调动起学生学习的积极性和热情,帮助学生更好地参与到课堂的学习中,提高学生在课堂上的参与度.
3、适当的开展小组合作讨论活动
教师在开展教学活动的过程中,可以适当地营造出开放性的课堂,引导学生适当地开展小组合作讨论活动.让学生们在进行合作讨论的过程中,带着自己的想法和疑问,在小组内与学生进行交流沟通,引导学生们产生思维的碰撞,从而开拓学生的视野,拓展学生的思维,帮助学生更好地掌握相应的知识.例如,教师在讲解“三角形全等”这部分内容时,可以引导学生联想三角形的相应知识,学生在之前的学习中已经对三角形有了相应的知识储备.因此,教师就可以适当地引导学生构建起新旧知识的联系,让学生们利用旧知识进行延伸,从而提高学生的思维能力,帮助学生真正的从本质上理解相应的理论知识.通过这种方式,充分重视起学生在课堂上的主体地位,让学生真正地参与到课堂的思考探究中去,从而有效地提高课堂教学的实效性.
总结来说,初中阶段的数学不同于其他阶段的学科,相对来说初中阶段的数学知识研究的内容更加深入,因此学生在理解的过程中可能会存在一定的难度.这就需要教师在开展教学活动的过程中,反思课堂教学中存在的问题,不断的完善优化,真正帮助学生提高学习能力,提高数学素养.
数学课堂论文范文结:
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