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在高职院校数学教学中如何激发学生的学习兴趣

黄河铭

（红河卫生职业学院,云南蒙自 661106）

［摘要］相对于其他学科,数学的抽象性更需要在教学活动中激发学生的学习兴趣,而且相对于高职院校,学生的基础普遍较差,培养学生的学习兴趣是高职院校数学教师迫切需要解决的问题.

［关键词］高职院校；数学教学；学习兴趣；教学模式

［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）28-0129-01

在课堂教学中,由于受到应试教育的影响太深,在教学中依然惯用传统的教学模式,这对学生的综合素质的提升有很大的限制,而且也极大地打击了学生的学习积极性.那么高职院校数学教学中如何激发学生的学习兴趣,在此笔者将根据自身的教学经验,谈谈自己的看法.

一、教师创新教学模式,激发学生学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师,只有拥有了强烈的兴趣,才能做到全身心地投入到一件事情中,才能在其中体会到快乐,学习中也是一样的,只有对学习产生了兴趣后才能提高学习效率,完成学习目标.因此在高职院校的数学教学活动中,教师要及时对教学进行调整,以此激发学生的学习兴趣,完成教学要求.

在课堂教学中,教师要懂得为学生构建和谐的课堂氛围,让学生在轻松自在的环境下进行学习.传统的教学中,教师处于课堂的主体地位,学生则一直处于从属地位被动地学习,这严重背离了新课标中提出的在课堂教学中体现学生的主体地位,秉承以学生为本的教育理念.因此教师要营造、平等的师生关系,在课堂教学中要给予学生发展个性的机会,实现学生的主体性,让学生成为课堂的主人.以此来激发学生的学习兴趣,让学生敢于在课堂中发言,勇于质疑教师的观点,让学生在这种和谐、温馨、的课堂中主动去探索数学的奥妙.此外,随着信息技术的快速发展,计算机技术已经广泛应用在各个行业,教师可以利用计算机技术,通过多媒体的形式,向学生开展教学活动.教师可以根据教材中的内容有选择性地进行多媒体教学.教师可以运用段视频的形式来活跃课堂教学氛围,通过影像、音效这种直观的视觉、听觉的刺激激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,进而提升学生的学习效率.

二、完善学生学习方法,培养学习兴趣

高职院校数学课堂教学活动中,学生的参与度与学生学习兴趣的培养是息息相关的.如何培养学生的主体意识,让学生意识到自身在课堂的作用,发挥其在课堂教学中的主观能动性,让学生有主人意识,调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣起到了关键的作用.在课堂教学中,教师要引导学生挖掘教材中的兴趣因素,并且鼓励学生去动手操作,从切身的体验中感受数学的乐趣,进而激起学生学习的兴趣和积极性.

例如,在学习几何图形的辩证关系时,教师可以让学生通过运用铁丝、木棍等工具进行几何实体的制作,以此来培养学生的动手操作能力和问题的探究能力,通过动手操作、亲自试验来提升学生的数学素养,并且能在这个过程中体会到学习的乐趣和数学的奥妙,而且这种直观的体验更能培养学生的思维能力和空间想象力,以此来提升学生的学习效率.此外,运用探究式的学习方法来激发学生的学习兴趣.在课堂教学中,对问题的探索和质疑可以很大程度地吸引学生的注意力,同时在问题提出的过程中,学生对真相探究的好奇心也激励着他们去进行自主意识的探索,以此来培养学生的数学思维,吸引学生的注意力.而且在教学活动中,除了教师有设计性地提出质疑外,教师也可以引导并鼓励学生自发地提出疑问,不要在意问题的难易和对错,要勇于发声,进而激励学生对问题的探索意识.让学生在探索中学习不但可以激发学生的自主学习能力,还可以使学生始终保持在一种兴奋的学习状态中,提升学生的学习效率.

三、因材施教,及时鼓励,激发学生的学习兴趣

在数学教学活动中,教师要注重学生间的个体差异,实现因材施教,并及时对学生加以鼓励,以此激发学生的学习兴趣.比如,在课堂的师生互动环节中,对综合性强的问题,教师要向学习好的学生进行发问,并鼓励学生进行作答,这样的形式对其他学生也是一种激励.但对基础较差的学生教师就要提问一些相对基础的问题,并在学生作答过程中及时给予提示,以此来让学生体验成功的感觉,激发学生的学习兴趣.

总而言之,教学实际是师生间相互合作的一个活动,因此不管是教师在教的模式上,还是学生在学的方法上都应该是一个不断探索、创新的过程,以此来完成新课标的教学要求,达到新课标的教学目标,实现学生综合能力的提升.

参考文献：

［1］赵乃虎．改善高等数学教学效果的主要途径［J］．西安航空技术高等专科学校学报,2010（１）．

［2］刘桂仙,刘庆升．极坐标系下求平面图形的面积教学方法探讨［J］．中国科技信息,2010（２）．

［3］葛琳．高职院校《经济数学》教学现状分析与改革探究［J］．江西金融职工大学学报,2010（１）．

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