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中职体育教学中趣味情境的创设
周 丹
（江苏省启东中等专业学校,江苏启东 226200）
［摘 要］趣味情境创设对中职体育教学能够产生积极的影响,因此,首先分析了中职体育院校的培养目标和趣味情境创设在中职体育教学中的意义,然后对如何在中职体育教学中创设趣味情境加以探讨.
［关键 词］趣味；情境创设；体育教学
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）21-0075-01
目前,很多中职院校都只注重对学生技能的培养而忽视了体育锻炼,从而导致很多学生毕业后都很难适应社会的招聘要求.为了提高学生的体育技能,需要采取相应的办法,实现趣味和知识技能的有机融合,从而让学生对体育学习产生兴趣,促进学生对体育知识的掌握.
一、中职体育院校的培养目标
在中职院校中,一般学生都是初中毕业生,对他们的培养主要就是以增强技能为主,在此基础上促进德、智、体、美的全方面发展.为了满足就业需求,中职院校一定要让学生拥有强健的体魄,从而使他们为将来成为技术型人才打下基础.
二、趣味情境的创设在中职体育教学中的意义
中职院校的学生正处于心理变化的关键时期,不恰当的教学方法会让他们产生抵触情绪,通过趣味情境的创设学生能够体验到多方面的乐趣,从而使他们对体育学习充满兴趣,在兴趣的带动下,学生就会渐渐喜欢上体育,这将有利于他们对体育知识和体育技能的掌握.
三、如何在中职体育教学中创设趣味情境
(一)创设游戏情境
由于中职院校的学生年纪尚小,对游戏依然很感兴趣,因此,在体育教学中创设游戏情境是比较好的教学方法.另外,在课业负担下,学生亟须采取恰当的方式进行放松,而游戏可以缓解压力、放松身心.
比如,在实际教学中,教师可以把学生分成几组,每组都设置相同的障碍,在穿越障碍的时候,学生需要采取不同的办法,以最快的方式达到终点,每组成员之间要协调配合、共同完成,比一比哪一组成员用时最少、任务完成得最好.通过这样的游戏设置,学生在体育锻炼的过程中不断开动脑筋,实现了手脑并用,而且在每组配合完成游戏的过程中,学生逐渐建立起团队合作意识,对以后的学习和工作产生一定的积极影响.
再如,为了锻炼学生的反应能力与协调性,教师可以在地上画出单双圈,单圈要求学生单脚跳,双圈要求学生双脚落地,并要求学生在规定的时间内完成单双脚的转换跳跃,通过这样的锻炼,学生的反应能力和思维能力都会得到加强.
(二)创设生活情境
为了完善体育教学,教师可以将体育教学生活化,即通过创设生活情境来促进体育教学的顺利进行,让学生在课下不自觉地加强体育方面的技能.
比如,为了锻炼学生的攀登能力,教师可以鼓励学生在时间允许的情况下多走楼梯,不要因为懒惰或者为了节省时间坐电梯.鼓励学生在假期多去爬爬山,在欣赏自然美景的同时还能强健体魄,对身心发展起到促进作用.
(三)创设音乐情境
音乐能够给人以美感、陶冶情操、增强课堂的节奏感,而且那些爱好音乐的学生也能由此而喜欢上体育学习,因此,教师要充分利用这些音乐将其穿插到体育教学中.
比如,体育教师可以和音乐教师多沟通、合作,编一些富有节奏感的体育操,在课上教师就可以播放音乐教学生做操,由于每一个动作都对应着一个节奏,这样学生就很容易掌握,而且在学习做操的过程中也能加强学生对韵律的体会,增强音乐素养.
再比如,进行某些体育比赛的时候,教师可以根据比赛的内容播放不同的音乐,从而使学生充满,在比赛结束后,为了帮助学生得到休息和放松,可以播放一些轻柔舒缓的音乐,其中瑜伽放松休息音乐就是比较好的选择.
(四)创设多媒体情境
随着科技水平的提高,多媒体已经被广泛应用到教学中,为教学提供了较多便利.在体育课上教师也可以进行视频教学,通过插入动画以及将体育动作进行分解等方式将动作要点包含在课件中,通过观看动画,学生能够深入思考,从而更加清晰地发现动作中的技术要领,再加上教师的指导与讲解,使学生更好地掌握体育的相关知识.
比如,在学习蹲踞式跳远时,教师可以将助跑、助跑起跳、腾空、落地缓冲这四个环节分解开来,在每一个动作环节上标注相对应的技术要点,以此帮助学生进行规范化的掌握.
趣味教学能够激发学生的学习兴趣、帮助学生缓解学习压力.情境的创设能实现有目的的教学,帮助学生真正掌握体育知识.将趣味教学与情境创设巧妙地进行结合符合中职院校学生的心理特点,能改变体育教学枯燥、乏味的现状,使学生乐于接受,让学生在实践的过程中深入掌握体育技能.
参考文献：
［1］王宏霞.浅谈上好中职体育课的几点体会［J］.教师,2015（5）：54.
［2］陈涛.情境教学设计在中职体育中的应用研究［J］.文体用品与科技,2013（6）：94.
［3］杨吉成.体育教学中多媒体情景创设的优势［J］.吉林教育（综合）,2014（8Z）：73.
体育教学论文范文结:
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