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农村中小学信息技术教师专业现状与
周小红
（四川省宜宾市南溪区教师培训中心,四川宜宾 644000）
［摘 要］农村中小学的信息技术一直面临着一些困难.通过对中小学信息技术教师专业水平的调查研究,对当地的现状进行了相应的分析列举,针对现状,进行了探究并给出建议,希望能够合理改善农村中小学信息技术课程的授课现状.
［关键 词］中小学；信息技术；教师；专业发展；对策
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）27-0176-01
一、农村中小学信息技术教师专业发展现状
（一）教师工作繁重却不能“劳有所得”
在调查整理的过程中,发现我区各中小学的信息技术课程中,绝大多数的信息技术教师在学校的日常工作中都有巨大的工作量,甚至一些教师还要坐班.主要情况如下：（1）相对于中小学的课程安排,信息技术远不如语文、数学等考试科目受到学校与学生的重视,因此,相关的信息技术教师还担负着机房的设备维护与管理、全校网络体系的检查,此类工作的工作量远远高于正常的授课量；（2）由于地方中小学普遍存在师资力量不够充沛,甚至是严重缺乏教师的现状,导致不少信息技术的授课教师同时肩负着其他学科的讲授,更是加大了相关教师的工作量.
(二)教师专业发展的背景环境不佳
在对我区中小学进行统计的过程中,不可避免地发现了现如今信息技术教师面临的严峻现状.现如今,信息技术虽然已经成为中小学生的必修课程,但是在应试教育根深蒂固的影响下,相对于语文、数学、英语等统考学科,信息技术往往会受到学生的忽视.信息技术教师处在一个学生不重视、学校的关注培养力度相对低的环境下,教师不能与学生、家长有效接触,直接导致了家长对这门学科不重视、不了解,进而影响了学生的学习兴趣,社会不能有效地配合信息技术这门课程的进行.相对于其他教师,信息技术教师很难得到社会的认可与支持,直接影响了信息技术课程的开展.
二、促进农村中小学信息技术教师专业良性发展的建议分析
（一）正确认识并合理定位自身职业角色,不断完善自我
要想促进农村信息技术课程教师的专业改革发展,首先要让相关教师明确自身的教育角色,认清自身的工作地位,从心里树立提升自身水平的自信心.笔者认为,对学校,教师的职业角色是学校信息技术网络的建设者和技术枢纽,担负着学校信息网络的安全构建与普及的责任；对学生,教师的职业角色是学生信息化素质的启蒙者与学生学习的重要渠道,担负着信息知识的传播与普及的责任；对社会,教师的职业角色是先进信息技术的传播通道,代表的是本校与社会的合理接轨.然而事实却是绝大部分教师面临艰难的发展状况,怨天尤人,将专业素质发展受阻的责任推卸给学校的不重视、社会的不关注、学生的不认真,如果信息技术的相关教师只能通过外界的支持与认可,才能继续工作进展,那么必然会产生拼尽全力后的收获与付出不能成正比后的失落感,教师要认清自身职业角色,通过实际行动消除社会对信息技术课程的不重视与偏见,进而才能直接获得被人认同后的自信心与喜悦感.
(二)以校为点,构建信息技术教师专业发展通道
如何有效地提升教师的专业素养,是教育界一直重视探讨的话题.在传统意义上,一直都是政府的教育部门确定教师专业素质的培养目标,再由学校安排相关教师到教师教育培训机构进行综合专业素质的培养和提升.因此,根据学科的发展现状,建立具有各个学校特色的教师专业发展渠道,势在必行.灵活运用学校所处的特殊位置,协调好学校与政府教育部门以及教师培训机构的关系,将教育部门的培养要求与学校的师资现状相互结合,统筹思考,依托于学校的实情,制定切合学校发展的目标与培养方案,并最终确定各个学校的教师专业发展目标.以学校为多方面的连接点,通过网络式的分析,确定最适合各个学校教师专业发展的培养渠道.
(三)落实教师培训,让学习成为习惯
在对教师进行培训时,教师都反映学到了很多东西,提升了自己的专业发展素养,但在实际的教学安排中,并不能实际运用.由此不难看出,培训的方法仍需改善.信息技术教师的培训,往往围绕专业知识、操作技能、科研创新与教学方式这四个板块,如果只是单纯将现成的东西告诉教师,往往不能达到教师日后熟练运用的效果,要不断深化培养机制,通过灵活机动的方案,让信息技术教师在活跃的氛围中创新思维,懂得创新的方法过程,学会自己思考改革创新.毕竟,授之以鱼,不如授之以渔.
面对知识爆炸的时代,作为信息技术教师只能通过不断的学习—提高—再学习—再提高,才能使自己专业得到发展,才能确保自己一直走在教坛的最前沿.作为学校要尽可能多地为信息技术教师提供学习的机会.另外,乡村中小学也要不断鼓励信息技术教师积极参与教育部门创办的各种学习活动,让学习融入教师的生活授课中,将学习变成教师生活中的一部分,这样才能有效地提升教师各方面的综合素质能力,进而在教育中创造出更加显著的成就.
参考文献：
［1］余文森,连榕.教师专业发展［M］.福建教育出版社,2007.
［2］袁振国.中国教育政策评论［M］.教育科学出版社,2002.
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