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下期话题蛋糕坊里来了小偷黄瑶
大班下学期,我们班小朋友在活动室外楼道边一起创设了一个“蛋糕坊”游戏区,孩子们会把自己在美工区制作的“蛋糕”拿到这里来继续游戏.一个多月后,有一天,涛涛、乐乐等五个孩子来“蛋糕坊”游戏.乐乐扮演店员,涛涛等扮演顾客.正在排队的“顾客”涛涛忽然对楼道口地面上贴着的指示行走方向的小脚印产生了联想.他走过去,指着小脚印对同伴说：“这里有脚印！猜猜是谁的脚印.”同伴们都凑了过来,涛涛左看看、右看看,小声地说：“估计是小偷的脚印！肯定有小偷来过了！”乐乐紧接着也入了戏：“嗯,很有可能,看,这是向上的脚印,那边还有向下的脚印！”涛涛说：“我有办法了！可以用钱引小偷来,然后抓住他.”说着,他把从“银行”取来的“钱”一张张铺在地上,从“蛋糕坊”的柜台边一直铺到楼道口.接着,他带着几个同伴一起躲到了柜台后面,等起“小偷”来.没一会儿,涛涛又想出了新的玩法.他拿来一些“蛋糕”和“饮料”放到楼道口,说要用“好吃的”引“小偷”上钩.可是,摆好之后,他瞬间又转换了角色,居然自己扮演起小偷来.只见他走下楼梯,然后学着小偷的神情和动作,蹑手蹑脚地走上来.见到放在楼道口的“食物”后,他先是小心翼翼地左顾右盼,然后咧开嘴露出“奸猾”的笑容,还特意尖着嗓子说：“有那么多好吃的呀！”他坐下来假装吃了起来.这时,躲在柜台背后的同伴们一拥而上,喊着：“我们是,小偷别跑！”把涛涛抓了起来.正当大家还在回味刚才的游戏时,乐乐边跑下楼梯边说：“现在轮到我了,你们快躲好！”于是,乐乐成了“小偷”,刚刚的一幕又重新上演了一遍.接下来,每个孩子都演了一遍小偷.后面的游戏又发展出了两个小偷甚至三个小偷的脚本.孩子们加入了一些新的情节来演绎小偷的形象,他们沉浸其中,乐此不疲.
看到孩子们活灵活现扮演小偷的情景,我感到很吃惊.我很想出面阻止,我还想过自己是不是应该以游戏伙伴的角色介入其中,比如,改用“猎人发现了动物的足迹”的情节,把游戏自然地引向较为积极的轨道上来.但最后,虑及自主游戏的价值,我还是忍住了.
事后,我问涛涛,怎么会由脚印联想到小偷并引发后面的游戏情节的.他告诉我,前几天在妈妈的手机上看到了关于小偷的新闻,还听家人谈论过这个话题,所以才想到的.其实,以前孩子们也曾自发地玩过“抓小偷”的游戏,但那一般是在户外活动时间,孩子们更多地是把重点放在“你追我赶”的体能运动上,而且一般来说,大家都会争相扮演.而这次,孩子们的关注点居然落在了演绎小偷猥琐、奸猾的形象上,这让我感到十分担忧.后面几天的“蛋糕坊”游戏中又出现过同样的情节,但好像没有持续太久,这让我安心了不少.但我还是很忧心,孩子模仿力很强,有了这样的经验会不会影响孩子的价值观？自主游戏中如果出现了较为消极的情节,教师需要当场介入阻止或加以引导吗？
对于这个问题,您是怎么看的,如果是您,会如何处理？
（江苏镇江市丹徒区上党中心幼儿园黄瑶提供）
要求：来稿字数不限,长则数百、上千字,短则三言两语.
热忱欢迎提·····供话题···.
时间：来稿务请于2017年11月20日前发至本栏目
专用邮箱dtzwyejy@126.com,请在邮件“主题”栏里注明“‘蛋糕房’里来了‘小偷’”字样,以便编者及时处理.
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蛋糕论文范文结:
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