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体育活动和德育融合的实践
【摘 要】体育活动有利于学生的全面发展,对于培养学生的集体主义精神、合作意识、竞争意识、社会适应能力都具有一定的作用.班主任应顺应学生需要,将体育活动与道德教育有机融合起来,通过交流体育技能,拉近学生之间的距离；借助体育比赛,增强班集体凝聚力；创生体育活动,提升学生的领导力.
【关键词】体育活动；班级凝聚力；学生领导力
【中图分类号】G631【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2017）55-0048-02
【作者简介】何明涛,南京师范大学附属中学江宁分校（南京,211102）学工处主任,一级教师,南京市优秀辅导员.
有经验的班主任,在育人工作中一定是“目中有人”,注重“活动育人”.的确,丰富多彩的班级活动可以增强学生的主人翁意识、班级自豪感、集体荣誉感,形成团结协作、拼搏进取的团队精神,产生强大的班级凝聚力,让班级发展日益健康向上.而体育活动作为班级活动的重要组成部分,同样可以用来促进学生发展.
一、交流体育技能,拉近学生之间距离
每次接手新班,为了让学生之间尽快相互熟悉和了解,我都会在校外选择一个开阔的场地,组织一次体育活动,让学生在宽松的环境、愉快的气氛中进行体育技能展示.通常情况下,说到兴趣爱好或者特长时,大部分学生都会展示自己在歌唱、舞蹈、讲故事、乐器演奏等方面的才艺.每当这时,我就会引导学生：自己会的体育技能也可以展示.学生恍然大悟,纷纷报出跳绳、踢毽子、乒乓球、跆拳道、健美操、武术等项目来,此时有备而来的我就会提供跳绳、毽子、乒乓球等器具,鼓励学生们现场展示,告诉他们相互之间可以进行PK.因为是自己所擅长的体育项目,学生们对此表现得特别积极、主动,争先恐后地展示自己的运动强项.不一会儿,本来还忸忸怩怩的学生们便熟悉了起来,三三两两地聚在角落里讨论、交流.就这样,在交流体育技能环节中,新班级中的那块“冰”被打破了.
之后,我还会“露一手”,给学生表演“双飞跳绳”“花样踢毽子”等“绝活儿”,并告诉学生这些“绝活儿”在运动会中要按双倍计分,以此激发学生的运动兴趣.这样,对某一体育项目感兴趣的学生就可以在集体中寻找这方面的“高手”,然后拜师学艺,也可以组团跟老师学,从而水到渠成地定下班级公约：每人每天利用课间进行体育活动练习的时间累计不少于1小时,每周班会课时要交流汇报,每月底要评比“体育达人”.学生在目标引领的体育活动中逐渐形成体育锻炼的小团体,学生之间的关系进一步变得融洽,彼此之间产生认同感和亲近感,这有助于团结向上的班风的形成.
二、借助体育比赛,增强班级凝聚力
马卡连柯说：“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就成为很大的教育力量了.”可见,集体教育的力量巨大、影响深远.一个充满凝聚力、积极进取的班集体对于激励学生不断进取、主动学习会起到潜移默化的作用.而增强班级凝聚力的有效突破口之一就是借助体育比赛,让学生在体育比赛中体验拼搏的快乐和成功的喜悦.
功夫花在前,才会有惊喜.我习惯早早把学校每学期的常规体育比赛项目在班级的“信息栏”上公布,引导学生早作准备.班级学生第一次参加学校运动会时,我便和他们定下了“前三强”的目标.之后,除了组织学生分期、分批进行“训练预演”,我还请来在体育方面有特长的家长,对学生们的技术要领、配合关键、取胜策略方面进行了全面的培训与指导.平时训练加上专业指导,学生们在运动场上自由驰骋,打破纪录、摘取桂冠就在意料之中了.这种成功的体验,无疑是班级凝聚力的“最强黏和剂”,培植了全体学生的自信心.
然而,在实际生活中,学生们不可能每次参加比赛都获得胜利,偶有“失手”,也是很好的教育资源.记得有一年运动会,我们班的最强项目——接力赛,由于一名学生在奔跑中跌倒,另一名学生又出现了掉棒的连锁反应,导致比赛成绩垫底,全班学生抱头痛哭.我首先对出现失误的学生进行了心理安抚,再对全班学生进行心理疏导,引导他们冷静分析问题所在,认识到“困难和挫折,往往是生活的调味品”这个道理.之后,学生们发自内心地理解和原谅了那两名学生的“失误”,全班士气再振,高呼：“从头再来,东山再起！”彼时,班级里涌动着的是团结友爱的暖流,学生们相互拥抱、勉励的情景深深地打动了我.因此,班主任在利用体育活动中的胜利去增强班级凝聚力的同时,也不可忽视这样的“失败小插曲”.要知道,偶尔的失败会锤炼学生的受挫能力,培养他们的包容心态,从而升华了班级凝聚力,促进优秀班集体的形成.
三、创生体育活动,提升学生领导力
在目前新课程改革的形势下,领导能力作为学生基本能力构成因素之一,已经逐渐受到教师的重视.学生领导能力所涵盖的内容很广泛,包括制订计划的能力、组织能力、解决问题的能力、决策能力、沟通能力等.通过培养学生的领导力,可以提高他们的整体素质、综合能力,使他们树立大局观念,促进其上进心、竞争意识的形成,实现其良好个性的发展.
我所说的学生领导力培养,不是针对部分“班干部”而言,而是面向全体学生.在我看来,领导力是每个学生都具备的潜在能力,班主任如果能搭建合适的平台去锻炼学生,那么他们的领导力一定会得到提升.
在接班之初,我观察到小陈特别害羞,跟我说话时都是低着头的.于是,我便在私底下多次与他交流,鼓励他策划班级的第一次游戏活动.他最终答应了,从家里带来了废报纸和胶带,利用课余时间招募参与活动的同学,指导他们用胶带和废报纸制作了一个可以容纳12个人左右的封闭式大圆环,详细介绍了游戏规则,并邀请体育老师当裁判.大课间时,当其他班级还在玩跳长绳等老游戏时,我们班的学生已经被小陈分成3组,在他反复交代注意事项后开始比赛.只见每一组在行进中都有一个“指挥官”在提醒同学们相互配合,快速前进,最后每一组都成功到达终点.当学生们走出“大圆环”,看到其他班级师生羡慕的眼光时,他们参与体育活动的愿望更加强烈了.
看到这样的“开局”,我便稳步推进“培养学生领导力计划”：首先对全班学生目前参加的体育活动进行了问卷调查,以此了解到学生希望组织哪些新鲜有趣又便于集体参加的体育活动,并请学生提出具体的活动方案,结果发现学生创意很多,提供了不少有趣的体育活动项目,如“丛林追拍”“旱地龙舟”“无敌风火轮”“信任背摔”“十人九足”“袋鼠跳”等,我据此制作了一份“体育活动菜单”,供全班学生选择参加,形成体育活动小组.在接下来的体育活动竞赛中,我们会评出“最佳合作团队”“最佳领导者”等奖项,进一步激发学生的内驱力.一学期下来,全班学生轮流发起活动,担任总指挥,在活动过程中,他们的责任感、服务意识、沟通能力、协调能力、创造性思维等都得到了发展.
体育活动对人的生物潜能和精神潜力的开发与拓展,因其完整性、和谐性而显得十分重要,对于培养和发展学生之间的人际关系、提升学生的综合能力、促进优良班风的形成都起着积极作用.作为班主任,应该本着教育多元化、全面化的观念,将体育活动和道德教育有机结合起来,以此促进学生综合素质的提高,助力学生健康、快乐成长.
体育活动论文范文结:
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