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信息技术技术在体育教学中的应用
【摘 要】虽然日前现代信息技术在教育中的运用还没有改变教育过程的实质,但它确确实实改变了教育过程的模式和分析教学问题的思路.教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素.因此,把现代技术教学手段引入体育课堂就显得更加迫切、重要.
【关键词】信息技术 体育教学
１ 利用信息技术,提高体育教学备课的效率与质量
１．１ 利用信息技术,提高体育教学备课的效率.俗话说“不打无准备之战”,要上好一堂课的前提是教师先备好课.要备好课就需要大量的资料和信息源,但目前体育教材和教师用书的内容比较简单,没有像其他学科教师用书那样有教学目标、教法与学法、重点与难点,以及教案等方面的内容可供参考,所以造成教师备课比较费时费神,结果有的教师敷衍了事,甚至有不备课的现象.如果应用信息技术进行备课,就能提高体育教学备课的效率.
首先,通过互联网,可查阅大量的资料,而且可下载大量的运动图片、图形供备课用,使体育教案起到内容丰富、图文并茂.其次,如果写好的教案觉得不满意,或课后发现问题可随时修改.为了提高信息技术备课的效率,可建立体育教学备课附件库,备课附件库建立后,备课时只需从体育教学备课附件库里选取相关的附件,结合教学实际进行修改、优化处理组合即可使用.课后针对教学实践中所遇到的问题进行研究和讨论,再对附件库进行修改整理.通过这样的备课,可以达到减轻体育教师的教学负担,提高备课的效率,优化体育教学的目的.
１．２ 利用信息技术备课,提高体育教学备课质量.通过现代化手段可以收集大量的资料及信息源,而在传统的教学中,备课的资料主要是通过书本、图片等有限的手段获取,这样的信息来源显然是非常有限的,而且缺乏灵活性、方便性和交互性.随着电脑技术的普及,可以通过自己制作,或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等多方位信息应用于课件制作,使教学内容图、文、声、像相结合,更丰富、更精彩；教学方法更多样、更灵活；教学效果更明显、更有效率.对备课过程发现的问题还可以随时修改更正,课后又可以针对教学实践中所遇到的问题进行研究讨论,并进行修改补充,达到优化、提升教学质量的目的.
２ 利用信息技术,提高体育课堂教学质量
２．１ 室内理论课.体育与健康课程是以体育为主,同时融合健康教育内容的一门课程.健康教育专题是新课程一个必修模块,一般是在室内教学,因此室内理论课是体育教学不可缺少的一部分.
目前,我们学校的教室已逐步安装了多媒体教学平台,在理论教学中,通过实物投影仪、电脑、录音机等现代信息技术和传媒手段,向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容,打破了沉闷的教学空间和单一的学习模式,激活了学生的感官和思维,把应学的知识演化成了丰富、生动、形象、逼真的立体世界,从而优化课堂教学,增大课堂容量,提高教学效果和质量.
例如我们利用自制的教学课件《运动与营养》进行上课,通过多媒体技术,把枯燥乏味的教学内容变成图、文、声、像相结合的内容,将启发性、趣味性、知识性、针对性融为一体,激发学生的学习兴趣和求知,并通过师生互动方式,使学生能积极主动参与学习的过程中去,培养了创新思维能力,提高教学效果.通过教学实践,室内理论课应用信息技术授课,学生普遍反映学习更有趣、更生动了,笔者也感觉到教学效果比以前也更好了.
２．２ 室外实践课.室外实践课是体育教学的主要教学形式,是提高学生身体素质,强健体魄,实现新课程“健康第一”指导思想的最主要途径.当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓,乐于接受.现代信息技术中的多媒体技术恰恰会满足他们的这种兴趣,并且能适应他们理性思维不强、学习的持久力弱的等特点.应用现代多媒体技术进行教学,使呈现的教学内容形象生动、富有感染力,使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态,认知心理能得到充分发展.
在教学中,学生所要接触的技术动作有的具有抽象性,仅凭教师的讲解示范很难激发他们的学习兴趣和探究；有的技术动作连贯性强,示范动作瞬间完成,完整示范学生根本不能看清其过程,分解教学又容易使学生产生错误认识,形成分解做动作的习惯,忽视了迅速连贯的特点.利用多媒体技术进行教学,就会避免上述存在的问题,同样的技术动作,通过教师对动作进行讲解与示范,结合课件播放给学生听与看,对于重点与难点进行反复慢放,并用特定的声音、图像显示,突出重点与难点,使学生直观、主动、立体、全面地掌握技术动作.并通过生动的画面,有效地激发学生学习体育的兴趣和创造性思维,发挥学生的主体作用,缩短教学时间,提高教学质量.
可见,信息技术在体育教学中适时应用,不仅使学生学到了知识,加深了对所学动作的理解、记忆和掌握,而且培养了他们的主动思维,观察学习的能力,提高了体育课的教学效率.
例如下一节体育课我上原地侧向投铅球,学习这一课的时候,我第一节课一般先上内堂,利用录像慢放功能,将推铅球的要领———摆、收、蹬、转、挺、推、拨通过慢放将运动员的推铅球时的用力顺序一一表现出来.学生们通过这种形式在大脑中留下比较深的印象,再加上老师的讲解,真的能起到事半功倍的效果.学生也愿意学,因为画面上运动员是我国著名的铅球运动员黄志红,加上对运动员的简介,学生们哪有不爱学的道理啊？然后趁热打铁,到操场上实际操作,学生兴奋劲正高,学习的注意力比较集中,这样学,虽然时间用的很短,但是,学习效率高,学生也乐意学,应该说这是多媒体在教学上的典型应用,如果我口干舌燥的凭嘴说,就是再示范多次,效果还是不好,因为没有抓住学生的兴奋点.所以说,多媒体是教学有力的帮手.
３ 利用信息技术,提高学生的审美及思想道德
作为一名体育教师,他不可能对所有的体育项目都精通,对每一个示范动作不可能都做的那么精确,如果展现一个动作的美感,有时候教师是无能为力的.尤其一些老教师来说,很难做到那么精确.多媒体确实帮了我大忙,我上武术课,教高一学生《初级长拳》,就用了多媒体.让学生从画面中准确地了解到我国的武术为什么千年来经久不衰,也能了解到武术的魅力、动作的优美舒展.利用录像等电教手段让学生有一种身临其境的感觉,从而集中了学生的注意力,活跃了课堂的气氛,也知道了什么是美.除此之外,我也给学生们放比赛录像,像姚明的火箭队与ＮＢＡ 其他球队的比赛.让他们身临其境的理解篮球是集体的力量,任何球星都是依靠集体的力量才能壮大,球队才能获得胜利.同时,也让他们了解到姚明的大公无私的优秀品质,让他们知道如何做人,怎样做才叫正确；让他们看我们的世界冠军看五星红旗升起的画面,让他们了解什么是爱国；从中使学生在潜移默化中受到教育,起到教书育人的效果.我经过多次这样的课,效果比较好,收益很大,希望各位同仁不妨试一试.
在制作课件时,教师应不段的与同行加强交流,有机会多参加体育类的研讨会,多做总结.切不可只是拿来主义,照抄照办,这样不利于教师业务水平的提高,也不利于体育走向现代化教学的发展.
总之,现代信息技术教学运用到体育教学到中是势在必行,同时,多媒体进入体育课,调动了学生学习积极性,优化了体育课堂效果,对提高学生体质,提高体育课水平都有着深远意义.但它不能代替教师的主导作用,忽视教师的示范或学生活动过少,多媒体用的过多或不当,都会喧宾夺主,失去了本来的意义.
参考文献
［１］ 王大鹏．多媒体技术在体育教学中的应用［Ｊ］．河北体育学院学报,２００７（０１）．
［２］ 赵光《多媒体（ＣＡＩ）在体育教学中的运用》江苏大学学报２００２年２４（１）：９８－１００．
［３］ 侯朝晖．多媒体课件在体育教学中的运用［Ｊ］．教学与管理,２００５（１８）．
［４］ 王文山；；多媒体技术在体育教学中的运用［Ｊ］；科技咨询导报；２００７年０９期．
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