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美术教师课堂上如何管理学生
【摘 要】在美术教学中,激励学生学习美术的兴趣,从真正意义上促进了学生的发展,让学生体验到成功的乐趣.
【关键词】初中美术 美术教学 管理
初中美术教学内容相对广泛,它既要求课堂氛围活泼,又要渗透审美教育.更重要的是培养人塑造人情感中的环节.但由于环境条件不同,导致教学资源匮乏,教学条件受到限制,以及社会家长对美术这门学科的不重视,导致美术课较难开展,同时课堂管理也是许多美术教师头疼的一大难题.下面把我多年的经验介绍下,以便和我们同行们进行分享.
1 课堂要求,每学期第一节课美术课开始,要求学生带齐相关的工具,培养学生的良好习惯,基本许多学生不动手的原因都是没工具,所以从这源头上进行第一步管理.良好的课堂习惯形成了,这对往后的教学有很大的帮助.
2 课堂内容,这个非常关键,如果学生对这节课的内容感兴趣,相对这节课教师就比较好把控.所以,教师应该积极地备好丰富的课程,争取把每个学生都吸引到自己的课堂来.美术课的内容要灵活多变,过于死板的课堂是不能吸引学生的,例如：我们现在都参加工作了,如果让你去听课,试想能坐多长时间会感觉不耐烦呢？重要的是课堂的吸引力.所以我每一节课都要找学生喜欢的角色进行加工,吸引学生的注意力.同一年级的学生,比如今年的初一画的内容和第二年的新初一学生画的还是不同,因为有一小部分学生是留级的,所以我这样又照顾了所有的学生.
3 课堂纪律,课堂教学的有组织性是上好课的保证,这也是大多数教师认可的原则.但有些类型的美术课往往不需要孩子端端正正地坐在那里,比如初一年级的贺卡一课,因为是手工课,需要学生相互合作完成.所以他们会凑在一起各抒己见,不会像大人那样可以克制自己,这样势必造成课堂纪律松散.再如初二年级的三原色三间色一课,这是一种全新的绘画工具———水粉,很多学生都觉得很有趣,调出一种颜色就要迫不及待的和别人分享,难免就要发出声音,这就造成了上课纪律的混乱.还有就一些绘画课,为了更好地调动孩子的积极性,激发学生的兴趣和创新有可能小组进行创作,课堂也会显得不安静.问题是这样形式上的“乱”并非无效：学生在一起能互助互帮,充分调动学生的积极性.
外国的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作.学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画.我想这在国内肯定是行不通的.学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性.怎样兼顾呢？既要学生学好,又要学生纪律不乱,我想只有要求教师在组织教学上收放自如,处理好个别特别活跃的学生,让他们不仅仅在语言和肢体动作上活跃,还要在课堂上头脑思维也活跃.那如何引导好这一部分同学,是教师组织课堂活动的重点和难点.
4 作业的提交,初中的美术作业,学生基本不当是一门作业,所以都是零零散散的几张,面对这个问题,我个人觉得,课堂给足时间学生,完成情况还是比较良好,同时第一次作业我会强制要求交上来,然后尽可能将每张交上来的作业,找一个优点,课堂上在全班面前加以表扬,学生找到自信,自然而然上课会认真画画,下次就会主动交作业.在评价作业时,可以采用合作的评价标准.例如：老师认为“老师肯定———学生满足,树立自信心、自尊感———需要学习———再肯定、再满足———渴望学习更新的有难度的东西.”美术教学评价是美术教育的重要组成部分,科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况,及时给予学生启发和帮助,而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持.“合作互动”的评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力.
好的美术老师不是自己自封的,而是从你的长期工作和交往中学生体会和评价出来的,在美术课想让学生敬佩你,你一定要有一颗对教育事业执着的心,一颗难能可贵的童心,一视同仁的处事原则,孜孜不倦的学习精神,这样我们才能做学生心目中的好老师.
美术教师论文范文结:
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