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小学高年级语文阅读写作一体化教学
阅读与写作作为语文教学中的重点所在,对培养学生语文素养有着极为重要的影响.所以在小学高年级语文教学中,要从阅读写作一体化上出发,以提升学生阅读与写作能力为目标,关注学生的发展,同时还要对教学中存在的问题进行分析,以此来提高教学的效果.
一、在小学高年级语文开展阅读写作一体化的意义
（一）激发学生学习兴趣
在开展文章教学时,一些教师习惯性要求学生先进行文章阅读,然后并没有认识到学生是否理解了知识就开始讲述,这样不仅造成了学生学习兴趣降低,同时也对语文质量产生出了不利的影响.但是对于读写一体化教学来说,并不是要求学生进行单独的阅读,忽视其他方面的提升,而是要从学生的大脑思考上人手,理解文章中的内涵.如学生在学习《爬山虎的脚》这一内容时,就可以在学生阅读以前引导学生找出重点语句,并向学生推出问题.以此来确保学生能够带着问题进行阅读.当所提出的问题能够吸引学生后,也就可以激发出学生的主动探究,从而在阅读中也就可以感受到阅读的乐趣所在.
（二）培养学生的总结能力
对于读写一体化教学来说,就是要让学生有目的的进行阅读,在阅读后也可以掌握好文章中的内容,确保学生能够在阅读中挖掘出文章中的含义,实现对内容昀整合与归纳.在这种教学模式下,能够培养学生的总结能力,同时也可以提高学生的学习效果.如学生在学习《冬阳·童年·骆驼队》这一内容时,虽然文章表面上是对冬季所发生的故事进行阐述的,但是从实际上来讲,却是对童年趣事进行描写的.所以在教学中教师就可以给学生设计问题,要求学生在阅读完文章后进行总结,并复述出来.在这种教学方法的影响下,不仅可以培养学生的口语交际能力,同时也可以提升学生的总结能力.
（三）培养学生的写作能力
随着时代的不断发展,传统的教学模式已经难以满足今天的教学发展要求了.所以在教学中要从创新教学模式上人手,鼓励学生在阅读中进行积累,同时还要让学生感受到文章的特点,以此来理清读与写之间的关系.通过指导学生对重点内容进行分析,能够帮助学生在加深理解的同时运用到自己的写作中去.如学生在学习《大瀑布的葬礼》这一内容时,就可以从拟人化修辞上出发,让学生理解拟人化修辞的运用方法与效果,并尝试运用到写作中去.通过帮助学生将所学习到的知识转变成为自己的能力,不仅可以提高学生的学习效果,同时也可以提升学生的写作能力.
二、在小学高年级语文教学中运用阅读写作一体化的措施
（一）提升学生的阅读效果
对于小学商年级语文教学来说,不论是阅读还是写作都是建立在相同目标基础上的,不仅可以丰富学生的阅读知识量,同时也可以培养学生的阅读能力,激发出学生的学习积极性.阅读与写作之间有着密切的联系,所以通过做好二者的融合工作,能够帮助学生解决学习中存在的问题,同时也可以培养学生的语言表达能力,让学生感受到学习的意义所在.在传统的教学模式中,教师过度注重提升学生的阅读量,并没有认识到提高阅读效果的重要性.且在这种模式下,虽然学生阅读了大量的内容,但是却并没有理解阅读中的内涵,这样也就影响到了教育目标的实现.所以在小学高年级语文阅读教学中,要从丰富教学形式上人手,提高学生的学习效果,帮助学生积累阅读经验.如在教学中就可以借助情境教学法来吸引学生,鼓励学生进入到阅读中去,同时还要帮助学生理解好阅读内容,在加深记忆力的同时来提高学习的效果.在阅读教学中还要找准教育重点,在保证中心思想准确的同时来让学生感受到学习的意义所在,从而在写作中运用这一方法.如学生在学习《圆明园的毁灭》这一内容时,就可以给学生布置问题,要求学生带着问题来进行思考,从而把握学习方向.
（二）保证培养方法的准确
在小学高年级语文教学中,要从培养学坐语文素养与运用能力上人手,确保教育要求的严谨性,通过将阅读与写作结合在一起,不仅可以帮助学生解决阅读中存在的问题,同时也可以让学生更好的感知语言文字,从而提升对语文知识的理解与领悟能力.如学生在学习《拉萨的天空》这一知识时,就可以从文章上人手,找出对情境进行描写的内容,然后将其转变成为教学中的重点,将学生分成不同的小组,组织学生进行分析与写作.在这种教学方法的影响下,能够让学生在写作中借助自己的文字来展现丰富的画面,培养学生的空间想象能力与思维能力.此外,教师还要给学生选择一系列具有针对性的文章,组织学生进行阅读,并从中找出适合自己的写作经验.只有帮助学生养成良好的写作习惯,才能不断提升写作的质量.所以在小学高年级语文阅读教学中要从拓展与延伸上人手,保证教育方法的合理性,提高学生的学习效果.
三、结语
综上所述可以看出,在素质教育的影响下,要做好小学高年级语文阅读与写作一体化教学指导工作,关注学生阅读与写作能力的提升.通过引入教学素材,在创新教学形式的基础上来激发出学牛的阅读积极性,从而提高语文运用能力.
语文阅读论文范文结:
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3、期刊阅读
5、语文天地杂志社
6、中学语文杂志社