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小学生作文教学心得点滴
敏晓玲
（青海省海东市化隆县第一小学,青海 海东 810900）
【摘
要】小学作文教学是教师指导学生运用语言文字,反映客观现实,表述思想情感,形成写作能力的综合训练过程.作文是学生认知水平和文字表达能力的具体表现,是字、词、句的综合运用.作文教学可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力,启迪和发展学生的智慧.小学生作文是用我手写我口,用我手写我心,表达真情实感.笔者就自己的一些经验做以分享.
【关键词】作文教学 阅读 积累 赏识 批阅
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.088
在语文教学中,教师最头疼的当然是作文教学.因为有些学生天生就对作文就有厌恶感,尤其对于乡村小学教学来说是更大的困难,那么,该如何决解教学中的难题呢？
一、培养学生的阅读能力,重视积累词句
老师要培养学生的阅读能力,让学生喜欢读书,充分发挥他们的想象力和写作能力.语文教师要教育他们树立正确的作文观,把写好一篇作文当作是他们学好语文的最终体现.就此,我们只要在平时的语文教学过程中加以经常的强调和贯穿即可.俗话说：“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花.在平时的作文教学实践中,我常常发现,很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动,归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验.基于这样的实际,我在教学中十分重视通过加强课内外阅读,让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧,从而提高写作能力.阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的.如果没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累,读和写将成为“无源之水,无本之木”.这就要求教师改变以往的教学方式,除把课堂还给学生外,还要引导学生进行广泛的课外阅读.阅读可采取课内外相结合的方式.引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍.阅读的内容和范围不作限制,只要是思想内容健康的均可,越广泛越好.有了广泛的阅读,学生就能获取各种各样的知识,同时在各种不同的阅读方式中,使学生产生了语感,激发了灵感,有了语感和灵感,作文就水到渠成.
二、师生赏识习作,激发学生习作兴趣
对于学生的作文,我们应该允许有差异,允许失败,充分信任,热情激励.不要要求优生的习作都写得像优秀作文一样,也不要把后进生的作文和优生对比.教师应充分以赏识的心态和赏识的思维方式去发现学生的闪光点,热情鼓励,促使学生找到“作文我能行”的感觉！
1.每月,我组织学生办作文小报,将自己认为写得好的作文、日记出成手抄报,自我激励,人手一份,各具特色,从设计、作文选材到排版,都须学生独立完成,培养学生创造能力和动手动脑能力.
2.每期进行编写作文集活动,不管是尖子生还是后进生,都编成“我的小作文”,精心设计封面,写几句编者的心里话,安排目录,配上优美的图画,使学生自感我的作文也挺不错的.
3.全班进行编写优秀作文集,收集本班的优秀作文,加上老师点评,编成集,力争每期编1本.力争每个学生至少有一篇编入班级优秀作文集中.
4.相互传阅《雨荷》校报、《我的小作文》、《班级优秀作文选》以及作文本上的作文,让学生发现他人的优点,找出自己的不足,激发学生阅读他人习作的兴趣,吸收他人的营养,自主学习,不断进步.
三、分类指导,做到分层教学
(一)说明文的指导
写说明文,就要写清说明对象的特征.我们可以选择几个角度来描述被说明对性的特征,比如我们学过的《松鼠》那篇课文,从松鼠的外貌、松鼠的性格、松鼠的生活习性等几个方面来写松鼠,我们在教学适应指导学生选择几个角度去写说明文.
(二)写人的作文指导
写人的作文可以给学生介绍几种写人的方法.写人物的外貌、动作、语言、心理,以刻画人物的性格特征,同时,要教会学生用一两个具体的事件来写人物,这样的作文才有血有肉,避免空洞乏味.
(三)写事作文的指导
写事,实际从小学三年级就开始了.可我们的学生还是不会写事.实践证明：多数学生写事不知道写出事情的“经过”,而这“经过”才是表现主题的最关紧的内容.但为什么写不出“经过”呢？学生年龄小,经验阅历少,只能写“大概”,不能写“细节”.而“细节”才是表现人物思想品质的最主要的内容.因此,教学生写“经过”是教写事记叙文的重要切入点.要引导学生运用“以小见大”的写作方法.十三、四岁的孩子,不可能写出什么大事.虽然所写之事小,但要表现出一个鲜明的主题.作文的主题,是靠具体、生动的事例去表现,而忌讳那些空洞的语言.
四、重视作文批阅,评语要有的放矢
作为教师,都经历过学生时代,都应有亲身体会：作文能力是长训练出来的,而且与人生阅历和阅读量有很大关系,而作为小学生,其人生才刚刚开始,能写出通顺的文章已经达到教学目标了,难道能要求他们写古名篇吗？因此,我们应理性地评价学生习作,多一些温情和鼓励,不断激发其写作兴趣和热情,少一些抱怨指责.哪怕点滴进步,都应珍惜.哪怕没有优点,也可从另一角度进行高度评价.“数子十过,不如奖子一长”,说明鼓励是一剂催人奋进的良药.小学生习作,正如小学生本身,需要教育,需要学习,不是完美无缺的.我们指导作文,每次应有一个侧重点,一步一个脚印,逐步提高其写作水平.批改时,应针对侧重点加以引导、表扬.如果写事件,几个要素能交待清楚就算达标了,哪怕写作呆板无力,也要包容起来,并大加鼓励.长期以此,必有成效.
总而言之,作文教学至关重要,我们必须在作文教学上下功夫,相信通过我们的不懈努力,学生早晚会对习作产生浓厚兴趣,写起作文一定会比较得心应手.
小学生作文论文范文结:
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